讓學(xué)校的歸學(xué)校　讓家庭的歸家庭

　　孩子的教育需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)的合力，但學(xué)校和家庭是有分工的。一些老師布置的家庭作業(yè)，混淆了學(xué)校教育和家庭教育的界限。

　　最近一條帖子在網(wǎng)絡(luò)上火了，一位家長(zhǎng)吐槽道：“陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了，做了兩個(gè)支架，想來(lái)想去命重要，作業(yè)什么的就隨其自然吧。”雖然這個(gè)帖子看起來(lái)很像是個(gè)段子，沒(méi)想到卻在網(wǎng)絡(luò)上引起了不少家長(zhǎng)的共鳴。

　　“不寫作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱；一寫作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺(jué)。”陪孩子寫作業(yè)看似簡(jiǎn)單的一件事，其實(shí)不僅考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心，還考驗(yàn)著家長(zhǎng)的知識(shí)傳授能力，可現(xiàn)實(shí)中并不是所有家長(zhǎng)都具備這種能力。尤其是一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望比較高，在陪孩子做作業(yè)的過(guò)程中難以淡定，遇到孩子不懂、不會(huì)，便很容易著急上火。

　　今天孩子的成長(zhǎng)，更重視學(xué)校教育和家庭教育的合作，家長(zhǎng)再拿過(guò)去把孩子交給老師就當(dāng)“甩手掌柜”的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看待今天的教育，顯然不合時(shí)宜。這種變化當(dāng)然也就要求家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)，掌握家庭教育的科學(xué)方法，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。

　　但陪孩子寫作業(yè)成為很多家長(zhǎng)的心病，還與當(dāng)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一些非正常現(xiàn)象有關(guān)。從家長(zhǎng)的吐槽和媒體的報(bào)道中可以看到，個(gè)別老師給孩子布置的家庭作業(yè)已經(jīng)超出了孩子的學(xué)力要求，也超出了家長(zhǎng)所能承受的范圍，既有能力上的無(wú)法勝任，也有精力上的不及。比如，要求孩子背誦經(jīng)典詩(shī)文，不是簡(jiǎn)單背誦，而是還要配上曲調(diào)唱出來(lái)，然后由家長(zhǎng)錄制視頻，上傳到“作業(yè)群”。一些只有依靠父母幫助才能完成的、超過(guò)孩子學(xué)力要求的作業(yè)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)父母的過(guò)度依賴，不利于孩子獨(dú)立意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　建立了微信群之后，家校之間的溝通更加方便了，一些老師對(duì)家長(zhǎng)的“監(jiān)督”也變得更加直接、公開。諸如拍照、錄音發(fā)到微信群，在微信群中直接點(diǎn)家長(zhǎng)、孩子的名字等，更是在無(wú)形中給家長(zhǎng)和孩子增加了不小的壓力。

　　孩子的教育需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)的合力，但是學(xué)校教育和家庭教育是有分工的。學(xué)校教育側(cè)重于知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，而家庭教育則側(cè)重于性格塑造、品格養(yǎng)成，家長(zhǎng)的責(zé)任在于配合學(xué)校的教育工作，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別老師布置的家庭作業(yè)，混淆了學(xué)校教育和家庭教育的界限，把本應(yīng)該由老師承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上。就拿讓家長(zhǎng)給孩子批改作業(yè)來(lái)說(shuō)，這固然是促進(jìn)親子溝通的一種方式，但是如果老師把這部分責(zé)任交給了家長(zhǎng)，便有讓家長(zhǎng)越俎代庖、反客為主之嫌。老師如果不了解孩子的知識(shí)掌握狀況，如何更好地開展有針對(duì)性的教學(xué)呢？

　　前不久，浙江一所小學(xué)取消了讓家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求，受到廣泛好評(píng)。近日，江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)意見(jiàn)》，也明確提出，“不布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè)，杜絕耗時(shí)長(zhǎng)、動(dòng)手難做、材料難找、過(guò)程繁雜的作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”。“推行作業(yè)免檢、每周無(wú)作業(yè)日”。這些規(guī)定實(shí)際上都是在明確家校之間的教育責(zé)任，讓學(xué)校的歸學(xué)校，讓家庭的歸家庭。遼寧、河南等地教育部門也出臺(tái)過(guò)類似規(guī)定，要真正治好家長(zhǎng)的心病，為孩子和家長(zhǎng)“雙減負(fù)”，關(guān)鍵還是要不折不扣地執(zhí)行。其中，學(xué)校和老師體認(rèn)到“雙減負(fù)”的意義，科學(xué)合理地布置作業(yè)，把要求落實(shí)到行動(dòng)中尤其重要。

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