初三歷史教師期末工作總結(jié)【四】

　　兼顧其他。教學與能力培養(yǎng)三步走中不能簡單機械地理解重點培養(yǎng)，不可放棄或輕視其他。這是由知識和能力的本身特點所決定的，各種能力是交容的，解決一個問題有時需要好多能力協(xié)作。 　　

    手段多樣。教學中培養(yǎng)能力的方式要有變化，注意教學材料的組織、教學的方法和內(nèi)容有所變換，忌簡單劃一;盡量調(diào)動學生的各種感官，通過讀、寫、聽、說、想等多種途徑進行。這就要求教師必須把初三學年作一整體來設(shè)計教學方案，統(tǒng)籌安排教學的各個具體環(huán)節(jié)。

    按課本章節(jié)體例對教材內(nèi)容展開全面梳理，著重培養(yǎng)學生閱讀概括、史論結(jié)合闡釋歷史之能力。 　　

    第一輪教學旨在幫助學生掌握每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本認識，把每一具體歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景、起因、經(jīng)過、內(nèi)容、性質(zhì)、結(jié)果、影響、意義、局限、教訓、特點、成敗之因、歷史啟示等環(huán)節(jié)搞清楚，并理清各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握歷史事件的本質(zhì)特征，要求全面中突出重點、突破難點，并使教材知識結(jié)構(gòu)化、體系化。

    這一輪教學任務(wù)較為繁重，教學速度比較慢。這就決定了此輪的能力培養(yǎng)應(yīng)著力于基礎(chǔ)的歷史思維能力的培養(yǎng)。編定基本的學習提綱，指導學生閱讀課文，讓學生明白看書時應(yīng)抓住的基本線索。

    再次，引導學生概括本課主要內(nèi)容;從而弄清歷史事件的聯(lián)系與實質(zhì)。指導學生概括歷史事件的特點：通過這樣的活動使學生掌握概括之要領(lǐng)，即全面、扼要，抓住本質(zhì)、重點。

    最后，讓學生形成本課小結(jié)，使學生弄懂史論結(jié)合的方法有：先史后論;先論后史;史中有論，論中有史等。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2024中考一路陪伴同行！>>點擊查看