但同時也存在著許多不足：
第一、在教學中本人在如何激勵學生方面做得不夠，言語平淡、缺乏熱情；第二、在引導學生突破難點方面缺乏有效性，雖然能夠大膽地放手讓學生自主地建構知識，但當學生對認知出現分歧的時候，如何給予正確匡正、引導還是感覺力不從心。
期望各位同仁能夠給予傳經送寶，本人在這邊先謝謝了！讓我能在教學方面有更大的進步
分數的初步認識教學反思（五）：
上了分數的初步認識一課，有了以下的體會：
找準學生學習新知的“最近發展區”，在大背景下認識分數。在分數引入的時候，請學生說身邊一些事物的一半，發現日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數表示出來”。從而引入分數二分之一，這樣對于分數的認識放在了一個寬廣的背景下來學習，學生體會到任何事物的一半都能夠用一個1/2來表示。
分數的知識是學生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的，是數的概念的一次擴展。對學生來說，明白分數的好處有必須的困難。而加強直觀教學能夠更好地幫忙學生掌握概念，明白概念。在本整課的教學中，我充分重視學生對學具的操作，透過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的明白，降低了對分數概念明白上的難度。
在課的預設時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環節還有待完善。
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