江蘇高中階段學�？荚囌猩�制度改革意見公布

　　各設區市教育局：

　　為全面貫徹黨的教育方針，進一步落實立德樹人根本任務，根據《教育部關于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)精神，現就進一步推進全省高中階段學校考試招生制度改革提出如下意見。

　　一、改革原則和總體目標

　　(一)改革原則。堅持育人為本，遵循教育規律，促進學生全面發展。堅持公平公正，強化整體設計，完善規則程序，健全中考制度。堅持普職并重，實現協調發展，為學生提供適合的高中階段教育。堅持因地制宜，加強省級統籌，全面推進與先行試點相結合，積極穩妥推進中考改革。

　　(二)總體目標。到2020年左右形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學�？荚囌猩�模式，形成既體現全省統籌又兼顧地方改革創新的管理機制，形成具有江蘇特色的規范有序、監督有力的高中階段學�？荚囌猩�運行體系。

　　二、主要任務

　　(一)全面推行初中學業水平考試

　　1.統一考試性質與科目要求

　　初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是學生畢業和升學的基本依據。目前全省各設區市已全部實行的初中畢業、高中招生“兩考合一”，自2018年起，統一規范為“初中學業水平考試”(簡稱“中考”)。

　　初中學業水平考試的科目，應完整包括國家、省《義務教育課程設置實驗方案》所規定的初中階段全部科目或內容，具體包括：語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術教育、勞動技術教育、理化生實驗技能等。綜合實踐活動的其他相關情況(包括研究性學習、社區服務、社會實踐)納入綜合素質評價內容。

　　2.合理確定學業水平考試的形式、成績呈現方式和結果運用

　　學業水平考試應根據考試科目和內容的特點，合理確定考試形式，具體包括地方組織的紙筆考試(開卷或閉卷)，計算機考試(機上作答或人機對話)，現場測試，作品或成果鑒定(個人作品、成果或小組作品、成果);學校組織的過程性測試或考查等。

　　學業水平考試的結果，應根據不同學科的性質和特點，合理確定成績呈現方式，包括原始分數、考試等級、合格與不合格等。學業水平考試的組織形式、成績呈現方式和結果運用，由各設區市根據課程教學改革要求、高中階段考試招生改革方案的整體設計自行確定。要將初中畢業生藝術素質測評納入學業水平考試，合理使用測評結果。

　　3.合理確定計分科目和分值

　　各設區市在制定高中階段學校考試招生改革方案、確定作為錄取計分的科目時，要根據“夯實基礎，文理兼顧、負擔適度，穩妥推進”的原則，除將語文、數學、外語、體育與健康的考試成績計入總分外，至少要將道德與法治、歷史、物理和化學4科的考試成績納入錄取計分科目。鼓勵采取4(語數外體)+6(政史地理化生)模式進行試點，現已采取4+6模式的不再減少計分科目。在考試方式上，可以根據學科性質和特點采取適當的方式，文化學科可以采取各科分卷或相近科目合卷的方式。各計分科目分值的確定，要堅持以國家、省頒布的課程方案為依據。

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