家長(zhǎng)必讀：大數(shù)據(jù)告訴你初中生教育八大誤區(qū)(2)

　　誤區(qū)4.異性交往就會(huì)導(dǎo)致“早戀”？

　　調(diào)查說：

　　調(diào)查顯示，48.32%的初中生表示“很愿意”結(jié)交異性朋友，而46.34%的家長(zhǎng)擔(dān)心子女“學(xué)業(yè)受影響”，還有40.37%的家長(zhǎng)擔(dān)心子女“染上不良習(xí)氣”，擔(dān)心子女“身體受傷害”和“情感受傷害”的分別僅占6.76%和6.52%。

　　由調(diào)查結(jié)果可以看出，家長(zhǎng)更關(guān)注和擔(dān)憂孩子學(xué)業(yè)受影響等現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)孩子身心健康的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更沒有看到異性交往對(duì)孩子練習(xí)相處親密關(guān)系，建立積極、健康的愛情觀、婚姻觀的重要價(jià)值。

　　由于對(duì)青春期異性交往的意義缺乏充分認(rèn)識(shí)，不少家長(zhǎng)處于高度戒備、過敏狀態(tài)，24.03%的家長(zhǎng)“通常不會(huì)同意”，有的甚至給孩子貼上“早戀”的標(biāo)簽。說明家長(zhǎng)并不充分了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，以及異性友誼對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響。

　　誤區(qū)5.家長(zhǎng)知道子女的學(xué)業(yè)和情感的真正需求？

　　調(diào)查說：

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.39%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)給的學(xué)習(xí)壓力較大（比如父母期望高、父母管得更嚴(yán)），而家長(zhǎng)受教育程度越高，越注重培養(yǎng)子女的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的子女在學(xué)習(xí)上自主性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更偏重內(nèi)部因素，感受到的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)越小。

　　小學(xué)生需要“保姆式”學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而初中生自主學(xué)習(xí)的意愿更強(qiáng)烈，較抵觸家長(zhǎng)的過度關(guān)注與關(guān)心。高達(dá)63.21%的初中生希望“得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定”，18.29%的學(xué)生希望能自己管理學(xué)習(xí)，希望家長(zhǎng)買學(xué)習(xí)資料或報(bào)班、輔導(dǎo)功課的僅分別為3.96%和5.59%。可見家長(zhǎng)未能發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)業(yè)和情感上的真正需求，做得最多的恰恰與孩子的期望相反，導(dǎo)致親子雙方的供求偏差，勢(shì)必引發(fā)親子沖突。

　　誤區(qū)6.家長(zhǎng)權(quán)威取決于“為孩子做了多少”？

　　調(diào)查說：

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，子女認(rèn)為父親和母親作為家長(zhǎng)“比較合格”或“不太合格”的比例分別為34.24%和44.46%，也就是說，初中生對(duì)父母的評(píng)價(jià)總體上趨于一般。進(jìn)一步讓子女對(duì)家長(zhǎng)的工作狀態(tài)、家庭責(zé)任、為人處世、脾氣秉性和生活情趣等五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在上述五個(gè)方面做得越好，學(xué)生對(duì)其總體評(píng)價(jià)越高，反之亦然。

　　調(diào)查說明，子女對(duì)父母權(quán)威的認(rèn)可主要取決于家長(zhǎng)“做自己做得多好”而非“為孩子做了多少”。子女對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能反映家長(zhǎng)在子女心目中的形象與權(quán)威水平。在家庭教育滿意度方面，夫妻雙方均屬于中等偏下水平，意味著“意見不一致常爭(zhēng)執(zhí)”“不順心時(shí)愛嘮叨”“無心犯錯(cuò)也常被責(zé)備”等家庭負(fù)面事件呈增加趨勢(shì)，直接影響家庭氛圍和子女成長(zhǎng)。

　　誤區(qū)7.父親在家庭中沒什么教育優(yōu)勢(shì)？

　　調(diào)查說：

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，夫妻共同教育子女的家庭僅為43.02%，由母親主要承擔(dān)教子責(zé)任的則高達(dá)40.70%。此外，父親與子女的情感溝通狀況更令人擔(dān)憂，初中生選擇父親作為情感傾訴對(duì)象的比例僅為3.44%。父親教育的缺位和父親教育資源的浪費(fèi)，值得警醒。

　　一檔綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》喚起社會(huì)對(duì)父親在家庭教育地位的反思，父親是孩子形成獨(dú)立、自信、果敢、堅(jiān)強(qiáng)、富有進(jìn)取精神等個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。父親和母親的家庭教育方式有明顯差異。尤其在教育青春期子女時(shí)，父親更關(guān)注子女的發(fā)展性成長(zhǎng)，較少干涉子女的同伴交往，更坦然接受子女變化。青春期的孩子需要更為民主、平等的親子交流模式，需要父母有更大的包容度和更開放的心態(tài)，需要父母更多給予精神層面的引領(lǐng)和支持，這些恰好是父親的優(yōu)勢(shì)。

　　誤區(qū)8.學(xué)習(xí)成績(jī)與親子溝通質(zhì)量無關(guān)？

　　調(diào)查說：

　　27.04%的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子不愿對(duì)我說心里話”，心情不好時(shí)選擇向子女傾訴的僅為4.10%，而有心事時(shí)愿意和家長(zhǎng)分享的初中生僅為17.87%。其中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生傾向于采取積極主動(dòng)的溝通方式，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生傾向于采取反抗、忍耐、妥協(xié)等溝通方式。

　　良好的親子溝通應(yīng)涵蓋事務(wù)型溝通、消遣型溝通和情感型溝通等三種類型。深入的情感溝通能加深親子間的相互了解、化解中年家長(zhǎng)的心理危機(jī)、緩解初中生的青春期焦慮。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生家長(zhǎng)與子女溝通呈現(xiàn)出單一、泛化的狀態(tài)，話題多集中在學(xué)習(xí)等事務(wù)型溝通上，溝通方式多為家長(zhǎng)問、子女答的單一模式。話題廣泛、“什么都聊”的家庭僅為36.33%，很少聊天的家庭則高達(dá)14.53%。

　　這8大誤區(qū)勾勒出初中生家庭教育“兩輕兩重”的特點(diǎn)——重子女教育投資，輕家庭文化建設(shè)；重子女學(xué)業(yè)監(jiān)督，輕子女心理支持。

　　智慧的家長(zhǎng)應(yīng)該將更多的時(shí)間、精力和金錢投入到親子關(guān)系和家庭氛圍的建設(shè)中，多關(guān)注對(duì)子女的心理支持和情感呵護(hù)，才能給孩子健康成長(zhǎng)提供正面的能量。

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看