2019年北京中考考試說明公布(2)

　　02

　　積極為考生搭建一個展示自我的平臺

　　2019年《考試說明》在內容修訂過程中強調基礎。例如，單項填空考查的都是考生所熟悉的基礎語法點；完形填空著眼于實詞和高頻詞考查；閱讀理解試題中，獲取具體信息和簡單推斷這兩項強調基礎的試題占了很大比例。

　　2019年《考試說明》修訂內容貼近考生、貼近生活、貼近時代。例如，閱讀理解中有課外實踐活動、團隊合作、綠色家園、自我提升等話題；書面表達包括寫電子郵件和投稿兩個任務。

　　2019年《考試說明》的修訂同時還注重選擇性，以滿足考生的不同思維需求，給各層次的考生搭建一個展示自我的平臺。例如，文段表達在考查形式上繼續做選做嘗試，兩道題目話題不同、形式不同，任選一道作答，給考生更多的選擇空間。

　　03

　　突出能力考查，注重學以致用

　　2019年《考試說明》修訂仍然注重對語言技能、語言知識、情感態度、文化意識和學習策略的綜合考查。修訂內容注重測試任務的真實性，促進學以致用，以用促學。例如，“文段表達”一題中的兩個任務均符合現實生活中的語言運用情況。

　　物理

　　2019年北京市中考物理學科《考試說明》確定了《義務教育物理課程標準（2011年版）》規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍，明確了“考查內容與要求”以及2019年中考物理學科的試卷結構，通過“參考樣題”體現了近幾年的命題指導思想和考試內容的改革成果。

　　01

　　微調“試卷的題型及分數分配”，優化試卷結構

　　客觀性試題和主觀性試題在測評學生能力表現方面有不同的特點。主觀性試題更適合考查學生的分析概括能力與應用能力，更有利于不同能力層次的學生發揮水平，展現潛能。因此，微調了“試卷的題型及分數分配”，將“多項選擇題”減少4分，分別拆分到“實驗解答題”3分和“計算題”1分。這樣的調整，也體現了堅持對實驗探究能力的重視。

　　02

　　更新部分“參考樣題”

　　“參考樣題”體現了近幾年中考物理學科試題的命制思想。更新后的樣題，貼近生產、生活實際，引導學生積極思考，關注社會和科技的發展；引導教學關注知識的形成過程，體現能力培養和價值觀教育。

　　（1）注重聯系實際，關注技術發展，體現學科特點

　　物理學科注重與生產、生活實際及時代發展的聯系。在調整樣題的過程中，注重體現與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，引導學生善于觀察，勤于用知識解釋生活現象、認識知識的應用價值。例如將2018年中考物理卷第8題編入2019年《考試說明》中，不僅引導學生用知識解釋生活中的物態變化現象，而且通過我國二十四節氣中“立春”“白露”“大雪”和“冬至”四個節氣，滲透了中華傳統文化。再如將2018年中考物理卷第14題編入2019年《考試說明》中，引導學生關注科技的發展。

　　（2）關注學生的認知規律，注重知識的形成過程

　　《義務教育物理課程標準（2011年版）》在對“過程與方法”的評價建議中指出：應重視評價學生“過程與方法”課程目標的達成，注重評價學生在學習概念、規律過程中的表現，以及運用物理知識和科學方法解決實際問題的表現。因此，將2018年中考物理卷第13題編入了2019年的《考試說明》中，引導教學關注學生的知識形成過程。

　　（3）豐富試題素材背景，引導復習備考去模式化

　　為全面落實《義務教育物理課程標準（2011年版）》的教學要求，提高學生分析和解決問題的能力，避免死記硬背、生搬硬套，將2018年中考物理卷第15題進行了改編，以計算題的形式編入2019年《考試說明》中，力圖通過豐富計算題內容背景、形式多樣，促進教學引導學生養成良好的思維習慣。

　　化學

　　2019年化學學科《考試說明》確定了以教育部制定的《義務教育化學課程標準（2011年版）》（以下簡稱課標）規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍。其中，考試內容和要求以及試卷結構整體保持穩定，調整部分參考樣題，有利于推進課程改革和實施素質教育，有利于減輕學生過重課業負擔，有利于促進招生錄取和考試改革。

　　01

　　2019年《考試說明》中的內容結構與課標中“課程內容”的主題順序保持一致。

　　考試內容是對課程內容標準的精確概括與提煉，“知識與技能”的三個要求層次與課標中“認知性學習目標”的水平相一致，在能力要求上與課標要求相一致。

　　02

　　2019年《考試說明》中試卷結構與2018年保持穩定。

　　03

　　2019年《考試說明》參考樣題進行了部分調整，注重聯系生產、生活實際，注重基本實驗和科學探究，注重學科能力及素養。

　　“參考樣題”體現了近幾年中考化學學科試題的命制思想，用較好地體現學科改革方向的試題對原樣題進行替換，進一步體現學科本質，貼近社會、貼近學生生活，凸顯基礎性、綜合性、實踐性和創新性，引導學生積極思考，體現能力培養和價值觀教育。

　　（1）體現我國科研工作者在新材料研發、科技創新等方面的新成果，增強民族自信，彰顯新時代主旋律，落實價值觀育人導向，凸顯化學學科價值。如，將2018年中考化學卷第16題編入2019年《考試說明》中。

　　（2）突出對考生應用化學核心知識、思想方法和關鍵能力分析解決實際問題的考查，逐步實現從考查“解題”能力向考查“做事”能力的轉變。

　　例如，將2018年中考化學卷第15題編入2019年《考試說明》中。此題通過對實驗數據圖的分析，研究溶液pH對過氧化氫作為增氧劑的使用效率的影響，實現了對學科素養的考查，考查考生通過實驗研究、數據分析解決實際問題的能力。考生可以關注數據圖中反映出的變化規律進行解答，也可以僅關注圖中的峰值數據進行解答，試題的呈現形式和考查角度進一步創新。體現答案開放、思維角度多元、思考空間多層次的特點，進一步體現注重試題的開放性設計，注重對問題解決的思考角度和思維路徑的考查，對義務教育階段的化學教學有引領和指導作用。

　　（3）關注對重要結論、核心思路方法的概括關聯和說明論證能力，關注對課堂學習過程的評價。

　　例如，編入2019年《考試說明》中的2018年中考化學試卷第9題，以空氣中氧氣含量測定為素材，考查了考生對現象與結論的概括關聯能力；編入2019年《考試說明》中的2018年中考化學卷第22題，以可燃物燃燒條件的驗證為素材，考查了考生對實驗方案設計思路的說明論證能力。在對這些內容的考查中，試題一方面突出基礎性，以教材中的原型活動為素材；另一方面通過對所學知識、思路方法的概括關聯和說明論證考查考生的學習理解能力。

　　（4）《考試說明》中參考樣題涉及到物質的組成、構成、性質、用途，物質變化的類型、微觀本質、定量分析，利用化學實驗研究物質性質、變化規律、探究實驗條件等多個角度，有較高的考試內容覆蓋率，也為考生提供了寬廣的展示空間。

　　生物

　　2019年北京市中考生物學科《考試說明》是以《義務教育生物學課程標準（2011年版）》為依據，以其規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍，明確指出了具體的考試內容和要求層次，通過試卷的題型、分數分配等體現2019年中考生物試卷的結構，調整部分“參考樣題”，體現近幾年考試改革對教學改革的助力作用。

　　01

　　調整部分考試內容的知識層次要求

　　依據《義務教育生物學課程標準（2011年版）》要求，針對初中學生思維發展特點，結合生物學科發展方向，為促進學生理解能力、探究能力和問題解決能力的提升，促進學生科學思維發展，促進初高中學習的銜接，對“知識內容”體系進行部分調整。例如，將“能量來自細胞中有機物的氧化分解”的要求由Ⅱ級調整為Ⅰ級。

　　02

　　微調試卷的內容及分數分配

　　為進一步優化試卷結構，結合各主題所包含概念的內涵及其承載的能力考查要求，對“試卷的內容及分數分配”進行微調。“生物體的結構與功能（知識內容主題1、3、4、5、8）”由“約25分”調整為“約30分”，“生命的延續（知識內容主題6）”由“約8分”調整為“約7分”，“生物與環境（知識內容主題2、7）”由“約10分”調整為“約6分”。

　　03

　　替換部分參考樣題

　　為了更好地體現生物學科本質與學科特色，更深入地考查學生對重要概念的理解，更靈活地考查學生學科能力發展水平以及對學科價值的認識水平，調整部分“參考樣題”。

　　（1）聚焦主干知識，注重實踐應用

　　《義務教育生物學課程標準（2011版）》指出：“通過義務教育階段生物學課程的學習，學生將獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。”在調整樣題的過程中，注重體現生物學科知識主干內容的考查。例如，將2018年中考生物卷第1題、第7題編入2019年《考試說明》中。

　　（2）挖掘實驗內涵，體現學科本質

　　生物科學是以實驗為基礎的自然科學。它不僅是一個結論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現象和規律的一些特有思維方式和探究過程。在調整樣題的過程中，注重基礎實驗，注重挖掘實驗所承載的學科內涵，考查探究能力與科學思維水平。例如，將2018年中考生物卷第3題、第19題編入2019年《考試說明》中。

　　（3）突出價值導向，促進終身學習

　　生物學課程的根本任務是提高學生的科學素養。學生不僅要具備扎實的知識基礎和科學的思維能力，還要具有愛國情懷、社會責任意識和人文精神。在調整樣題的過程中，選擇能反映我國當代生命科學發展的重要成就和體現傳統文化與學科前沿相結合的試題，在考查學科能力之余，增強民族自豪感，體現學科育人價值。例如，將2018年中考生物卷第8題、第20題編入2019年《考試說明》中。

　　歷史

　　2019年北京市中考歷史學科《考試說明》確定了《義務教育歷史課程標準（2011年版）》規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍，明確了“考查目標與要求”，通過闡述“試卷的內容、題型及分數分配”體現了2019年中考歷史學科的試卷結構，通過調整“參考樣題”體現了中考命題指導思想和考試內容改革成果。

　　01

　　調整部分考試內容

　　（1）依據《義務教育歷史課程標準（2011年版）》進行調整

　　2019屆學生使用的教科書發生了變化。2018屆學生所用教材編寫的依據是2004年版課程標準，部分《義務教育歷史課程標準（2011年版）》的內容沒有編入；2018年《考試說明》參考教材和教學實際，在“考試內容”部分未列入上述內容。2019屆學生使用的教材依據《義務教育歷史課程標準（2011年版）》編寫，這部分內容已增入，所以增加到2019年《考試說明》“考試內容”中。例如中國古代史主題7“明清時期（至鴉片戰爭前）”增加了“清朝前期的興盛”“明長城和北京城”；中國近現代史增加主題“29.理論體系建設和新成就”，其內容包括“中國特色社會主義理論體系；中國共產黨第十六次代表大會以來我國取得的新成就”。

　　（2）優化“考試內容”表述，使文字簡潔，指向明確，表述規范，結構合理。

　　例如中國古代史主題6“宋元時期”中“成吉思汗的崛起”改為“蒙古的崛起”；中國近現代史主題“12.新文化運動”“13.五四運動”合并為主題“12.新文化運動和五四運動”。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看