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來源：網(wǎng)絡資源 作者：中考網(wǎng)整理 2019-05-29 22:52:39
不能簡單地重復、再現(xiàn)知識，要重視學生參與，讓學生獲取知識的思維過程。教學中要師生分工協(xié)作，讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程，在過程中展開思維，發(fā)展能力，要堅持啟發(fā)式和討論式，切不可因時間緊而一蹴而就，起不到發(fā)展學生能力的目的
堅持過程性學習理念教學中應當注意概念、公式、定理、法則的提出過程，知識形成發(fā)展過程，解題思路探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展能力、提高素質(zhì)。教學中要注意暴露概念的形成過程，公式的發(fā)現(xiàn)過程及解題的思維過程，盡可能提供生產(chǎn)或生活實際背景資料，引導學生通過對這些材料的觀分析、綜合，領悟問題的本質(zhì)屬性，寓創(chuàng)造力的培養(yǎng)于過程教學中。要留給學生思考的時間，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。
課本中重要的例題和習題、數(shù)學活動材料等反映數(shù)學理論的本質(zhì)屬性，通過類比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問題加以解決，能有效地鞏固基礎知識、發(fā)展數(shù)學能力。許多中考試題都源于課本，教學和復習時要對課本重要例題、習題，進行演變(改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等)，將課本內(nèi)容延伸，提高，重視其數(shù)學思想方法的挖掘和應用。防止只熱衷復習資料而輕視課本現(xiàn)象。
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