2020年成都初中綜合素質(zhì)評價實施方案(2)

　　四、評價方式與評價程序

　　（一）評價方式。

　　綜合素質(zhì)評價要以事實為依據(jù)，采取定性與定量相結(jié)合的多元評價方式進行。學生的學習成長情況，通過“成都市初中學生綜合素質(zhì)評價記錄管理系統(tǒng)”進行記錄。

　　（二）評價程序。

　　1.寫實記錄。教師根據(jù)學校制定的實施細則和評價標準，指導學生登錄“成都市初中學生綜合素質(zhì)評價記錄管理系統(tǒng)”（以下簡稱“評價記錄管理系統(tǒng)”），及時記錄反映綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容的具體活動，搜集相關(guān)事實材料。活動記錄、事實材料要真實，具有典型意義，有據(jù)可查。一般性的活動不必記錄。

　　2.整理遴選。每學期末，每個學生應依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質(zhì)檔案。九年級第二學期（4月中旬前），學生要在整理、遴選材料的基礎(chǔ)上撰寫自我陳述。學校要對每個學生進行總結(jié)性評價。教師要針對學生自我陳述情況，結(jié)合學生在校期間一貫表現(xiàn)，寫出評語。教師評語要客觀、準確，體現(xiàn)每個學生的個性特點。

　　3.公示審核。遴選出來用于記入綜合素質(zhì)檔案的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄或校園網(wǎng)等顯著位置公示。班主任及相關(guān)教師要對公示后的材料進行審核并簽字。

　　4.形成檔案。學生的綜合素質(zhì)評價以《成都市初中學生綜合素質(zhì)檔案》的方式呈現(xiàn)。學生、學校每學期按要求完成“評價記錄管理系統(tǒng)”相關(guān)內(nèi)容填寫，學生初中畢業(yè)前，系統(tǒng)將自動生成《成都市初中學生綜合素質(zhì)檔案》。檔案主要內(nèi)容：一是主要成長記錄，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐等五個方面的突出表現(xiàn)。二是典型事實材料以及相關(guān)證明材料。三是九年級學生畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業(yè)時撰寫的簡要評語。檔案應經(jīng)學生本人確認，班主任和校長審核簽字，并由學校蓋章后生效。

　　由外省（區(qū)、市）轉(zhuǎn)學進入我市初中就讀的學生，其綜合素質(zhì)檔案信息經(jīng)轉(zhuǎn)入學校主管教育行政部門認定后導入“評價記錄管理系統(tǒng)”。

　　五、評價結(jié)果應用

　　（一）引導學生積極主動發(fā)展。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析、客觀評價，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，為學生的生涯發(fā)展提供參考，幫助其確定個人發(fā)展目標，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。

　　（二）促進初中學校積極開展素質(zhì)教育。通過綜合素質(zhì)評價改革，引導學校轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學的教育質(zhì)量觀，把學生健康成長、全面發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點，發(fā)展素質(zhì)教育。

　　（三）用于高中學校招生錄取。初中學校要將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學校，作為高中階段學校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的依據(jù)或參考。高中階段學校要組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的依據(jù)或參考。高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前向社會公布，公開使用情況并自覺接受社會監(jiān)督。

　　六、保障機制

　　（一）加強組織領(lǐng)導。區(qū)（市）縣教育行政部門負責本區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要明確分工、落實責任，指導轄區(qū)內(nèi)學校開展綜合素質(zhì)評價工作。各學校負責該項工作的具體組織實施，要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，負責制定本校綜合素質(zhì)評價工作的實施細則和規(guī)章制度，對學生綜合素質(zhì)評價工作進行全程管理，審核評定結(jié)果，受理咨詢、投訴和復議申請。

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