中考專題復習 | 現代文閱讀知識點總結大全(3)

　　②總領下文的識別方法：如果開頭部分的內容僅僅是對下文內容做了概括，是下文內容的總起，那么該開頭的作用就是總領下文。

　　③引起下文的識別方法：開頭的最后一句話直接點出了下一段所寫的主要內容；或上文說明某道理，下文往往回答：“為什么這么說”；或上文流露出某感情，下文具體闡釋這種情感的來由。那么，該開頭就有了引起下文的作用。

　　2.開門見山，直接點題。

　　3.奠定全文的感情基調。

　　4.欲揚先抑。即以退為進，先抑住某個人物或事物，后確立自己的觀點或主題，達到突出主題的目的。

　　識別方法：一般情況下，采用這種手法的文章，作者先表達對所描寫的事物或人物的不滿之情。接著在一兩件小事的敘述中，突然轉變了對這個事物或人物的看法。這就是欲揚先抑。

　　5.設置（造成）懸念，激發讀者的閱讀興趣。

　　識別方法：如果能夠根據文章開頭提出“為什么誰會怎么做”的回題，或能夠讓讀者產生到底是怎公回事的疑問，并吸引著讀者，使讀者一讀開頭的內容就有往下讀的欲望，那么，該開頭的作用就是設置懸念，引發讀者的閱讀興趣。如張之路的《羚羊木雕》：“’那只羚羊木雕哪兒去啦？’媽媽突然問我。”

　　6.為下文情節的展開作鋪墊。

　　識別方法：第一、閱讀全文，明確文章是寫人還是敘事或是寫景狀物。第二、明確主要寫作對象是什么。第三、看開頭部分是否對主要寫作對象提前做了基礎性的描寫，或為行將來臨的事物做了襯托，如果是，那么該開頭的作用就是為下文情節的展開作鋪墊。

　　7.直抒胸臆，盡情贊美。

　　8.渲染氣氛，烘托人物心情。

　　9.埋伏筆。

　　10.推動情節發展。

　　識別方法：看開頭和文章所寫的主要內容之間是否為因果關系，如果是因果關系，那么開頭的作用就是推動情節發展。

　　11.與下文相照應。

　　二、結尾段九種常見作用及其識別方法

　　1.總結上文、總結全文。

　　2.照應開頭（或照應文題，或與前文某處相照應）。

　　3.點明中心（揭示主旨）。

　　4.深化中心（深化主題)，或強化作者感情，或使讀者覺得某人的形象更高大。

　　5.言有盡而意無窮，引發讀者思考；或委婉含蓄，意在言外，發人深思；或委婉含蓄，意味深長，給讀者留下想象的空間。識別方法：含蓄性結尾就是把要說的話、表達的真情隱藏起來，使文章結尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術，耐人尋味，給人留下無窮的想象余地，能把讀者引向更深遠的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。

　　6.造成懸念。識別方法：如果結尾段作者已把即將發生的事有意地交代出來，或預示了即將發生的事件作為概況，使讀者在閱讀的時候關心著事件的發展，尤其關心著這事件對文中人物所產生的各種反應。那么該結尾段的作用就是造成懸念（給讀者更大的想象空間），使情節的發展變得合理。

　　三、中間段四個常見作用及識別方法

　　1.承上啟下（過渡）。

　　2.插敘。識別方法：如果一篇記敘類文章在記敘的過程中，為了表達的需要，暫時中斷敘述的線索，或是通過人物的聯想，或是通過入物的敘說，如用上”聽人說”、“據說”、“有人說”等字眼，或是直接在文中用上“原來”、“過去”等表示時間概念的詞等，插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充或說明等，且在這一部分內容敘述完后，再繼續原來的敘述，這種敘述順序就叫插敘。

　　插敘的作用是：

　　①對主要情節起補充襯托的作用。

　　②有時會起到解釋說明的作用。

　　③使文章脈絡清晰。

　　④使文章結構緊湊，完整。

　　⑤推動情節發展，更好地突出人物的性格。

　　⑥突出主題等。

　　3.與某部分（文題、開頭、前文某處、后文某處、結尾）相照應。

　　4.襯托或鋪墊。

　　★★記敘文閱讀之（三）記敘線索

　　目標：

　　1.了解記敘文線索的概念、分類、作用、判斷線索的方法；

　　2.總結答題技巧。

　　1、什么是記敘文的線索？

　　記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。

　　2、記敘文的線索有哪些類型？

　　①以實物為線索。有些文章往往以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節。

　　②以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如《孔乙己》中的我。

　　③以事件為線索。情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如《故鄉》。回故鄉、在故鄉、離故鄉。

　　④以時間為線索。有的文章以時間的推移來組織材料，時間就成為貫穿全文的線索。《最后一課》。

　　⑤以地點為線索。有的文章以地點的轉換來安排層次的，地點就是敘事的線索。如《從百草園到三味書屋》。

　　⑥以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節，而是以作者思想感情的變化發展為線索來組織材料的，這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。如《春》

　　⑦以一句話為線索。即文中反復出現同一句話，由這句話引出要寫的內容。

　　2、記敘文的線索有什么作用？

　　是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　4、如何掌握記敘文的線索呢？

　　①看標題。很多文章的標題就是文章的線索。如《風箏》。

　　②看反復。文章中反復出現的人、事、物以及表人物情感和時空的重點詞或重點句。

　　★★記敘文閱讀（四）之梳理文章思路

　　目標：

　　1.掌握如何梳理文章思路

　　2.掌握填表題型作答技巧

　　（一）理清文章思路的策略---劃分層次

　　劃分層次方法：

　　①文章中的時間、地點的語言標志可以作為劃分文章結構的主要依據；

　　②許多文章是按“總—分—總”的結構特點構思；

　　③按事情發展的過程來分析---找各個主要事件

　　④注意帶有感情色彩的標志性詞語，抓住帶有作者感情色彩的句子，以把握人物的感情（心理）變化過程。

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　　★★★說明文閱讀（一）說明對象和說明方法

　　目標：

　　（1）掌握說明對象的判斷方法

　　（2）掌握10種說明方法的判斷及作用

　　一、說明對象

　　1.說明文通常分為哪兩種？

　　事物性說明文、事理性說明文。

　　2.如何區分說明文的說明對象？

　　（1）事物說明文的說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事物；這種說明文旨在說明事物“是什么”、“怎么樣”。

　　（2）事理說明文的說明對象是事物的內部規律性，這種說明文旨在說明事物“為什么”是這樣的。

　　三、說明方法說明方法有哪些？分別有什么作用？

　　1.舉例子：具體有力地說明了事物的××特點。

　　2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。

　　3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

　　4.列數字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。

　　5.作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

　　6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

　　7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

　　8.引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話等。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

　　9.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　10.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　★★★說明文閱讀（二）說明結構和說明順序

　　目標：

　　（1）掌握說明文的結構

　　（2）掌握說明文的說明順序

　　一、說明結構

　　說明文的常見結構有哪些？把握中心句和關鍵詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”、“總之”等即可判斷文章的說明結構。

　　1.總分式：這種結構形式可派生三種情況，即總——分式、分——總式和總——分——總式。

　　2.并列式：各層次之間的關系式平等并列的。

　　3.遞進式：后邊的說明是在前邊的基礎上作進一步的說明。各層次之間的關系由淺入深，由表及里，層層深入。

　　二、說明順序1.說明順序有哪些？有如下3種：

　　1.時間順序（介紹事物的發展變化情況）

　　2.空間順序（說明事物的形狀、構造特征等）

　　3.邏輯順序：主要——次要、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

　　★★★說明文閱讀（三）說明文信息的提取

　　目標：

　　1.掌握信息提取的技巧

　　2.運用技巧去答題

　　1.閱讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文主要內容。

　　文中常見的標志性詞句：標題、主旨句、各段的中心句，承上啟下的過渡句、開頭句、結尾句、前后照應的語句、反復出現的句子等；具有特殊指代含義的代詞、表示程度和范圍的副詞，表示遞進、轉折、因果等關系的關聯詞以及內涵豐富的詞語等。

　　在第一遍閱讀后，初步明確：文章主要介紹了/闡述了什么？是如何介紹/闡述的？作者通過文章想讓讀者了解什么/解決什么問題。

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