疫情防控中，為了減少外出感染的風(fēng)險(xiǎn)，很多人都待在家里。尤其是兒童和青少年，基本都被“關(guān)”在家庭這個(gè)最小的封閉單位里。長(zhǎng)時(shí)間在同一屋檐下共處，讓許多家庭的代際矛盾也凸顯出來。有的孩子因?yàn)橄氤鋈ネ妫图议L(zhǎng)產(chǎn)生激烈沖突；有的家長(zhǎng)自己焦慮，又把情緒傳遞給孩子；還有的家長(zhǎng)抱怨孩子天天沉浸在電子產(chǎn)品里不學(xué)習(xí)、不聽話……
很多家長(zhǎng)把親子關(guān)系緊張的原因歸結(jié)為疫情，認(rèn)為只要疫情結(jié)束，親子沖突就可以自行消失。然而，北京大學(xué)第六醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師告訴我們，親子之間關(guān)系不良、溝通不良，其實(shí)與疫情沒有關(guān)系。親子關(guān)系的好壞，是延續(xù)存在的狀況。
李雪在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，“只是因?yàn)橐咔樽尨蠹颐刻於即粼谝黄穑@個(gè)問題就變得更突出了。那些沒有親子問題的家庭，疫情期間也沒有什么問題。孩子們反倒覺得，每天能有很多的時(shí)間和爸爸媽媽呆在一起很不錯(cuò)。而那些本身親子溝通就不好的家庭，在疫情期間，問題就會(huì)變得非常突出。還有一些家庭介于兩者之間，短時(shí)間內(nèi)的相處，大家還能彼此謙讓，彼此忍耐，但時(shí)間久了，每天24小時(shí)在一起，很多問題就會(huì)暴露出來。”
李雪認(rèn)為，由于特殊時(shí)期的相處而使親子問題暴露出來，這并不是什么壞事。“這個(gè)過程能夠讓家長(zhǎng)和孩子發(fā)現(xiàn)彼此之間相處的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題才能早點(diǎn)去解決問題。 ”
孩子需要的是家長(zhǎng)真心的陪伴
造成親子溝通不良的最常見原因是什么呢？李雪認(rèn)為，一般情況下，親子之間產(chǎn)生溝通問題的原因出在家長(zhǎng)身上。“例如在這次疫情中，很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)榉N種原因產(chǎn)生焦慮情緒。這個(gè)時(shí)候，如果孩子不太聽話，家長(zhǎng)就很容易把自己的焦慮情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。”
親子矛盾的產(chǎn)生很多時(shí)候也源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制欲，以及在這個(gè)過程中暴露出的情緒管理和情緒控制能力的缺陷。其實(shí)他們想控制孩子，卻又控制不了，
“很多時(shí)候，不是事情本身無(wú)法溝通，而是家長(zhǎng)和孩子在溝通的時(shí)候夾雜很多情緒問題，會(huì)把問題擴(kuò)大化。”李雪說，“比如家長(zhǎng)規(guī)定孩子9點(diǎn)去做一件事情，孩子可能9點(diǎn)10分還沒有做，家長(zhǎng)覺得不可以，于是開始從頭到尾地指責(zé)，翻舊賬，把自己的情緒問題發(fā)泄到孩子身上……”
“在我們來看，有很多家長(zhǎng)和孩子雖然每天在一起，但是他們真正和情感有關(guān)的溝通和交流卻很少。家長(zhǎng)并不太關(guān)心孩子喜歡什么，高不高興，因?yàn)槭裁词虑閭模嗟闹皇顷P(guān)心作業(yè)寫沒寫完，網(wǎng)課上了沒有，口罩有沒有戴好，洗沒洗手……但實(shí)際上，很多時(shí)候，家長(zhǎng)真正需要關(guān)心的是孩子心里是怎么想的，開不開心，需要自己去做什么……”
每一個(gè)孩子需要的都是家長(zhǎng)真心的陪伴，而不是沒完沒了的嘮叨。發(fā)生在親子之間的一個(gè)典型矛盾是，一方面，家長(zhǎng)一邊為孩子付出，一邊覺得“我這樣是為你好”；另一方面，孩子卻覺得家長(zhǎng)“根本就不知道我想要什么”。李雪說，這是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，家長(zhǎng)給孩子的東西并不是他們真正想要的，其實(shí)孩子真正想要的并不多。“比如很多家長(zhǎng)在看到孩子玩手機(jī)時(shí)，會(huì)誤以為孩子只是想玩游戲，但實(shí)際上，孩子想要的是有獨(dú)立的空間，是被尊重。”
真誠(chéng)的溝通永遠(yuǎn)都是最好的溝通方式
如何在疫情期間處理好親子關(guān)系呢？
李雪認(rèn)為，首先，家長(zhǎng)不要讓自己的焦慮情緒影響到孩子。“每天看著疫情數(shù)據(jù)，每個(gè)人可能都會(huì)或多或少地感到焦慮。當(dāng)感到焦慮時(shí)，就要把自己隔離開。”
每個(gè)人都要有獨(dú)處的時(shí)間，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，無(wú)論是丈夫還是妻子，每個(gè)人都需要有自己獨(dú)處的時(shí)間。“找一段時(shí)間，留給自己，讓自己去消化負(fù)面的、焦慮的情緒，不要讓你的焦慮情緒影響到身邊的人。 ”
李雪說，世上沒有完美的人，也沒有完美的家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)感到自己的焦慮時(shí)，其實(shí)可以直接告訴孩子。因?yàn)槠鋵?shí)即使家長(zhǎng)不說，孩子也會(huì)感受到家長(zhǎng)不好的情緒。家長(zhǎng)可以跟孩子說，“我現(xiàn)在有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)不高興，我想要自己呆一會(huì)兒，你也可以去做自己的事情。你不要打擾我，過一會(huì)兒我就好了。”——真誠(chéng)的溝通永遠(yuǎn)都是最好的溝通方式。
其次，家長(zhǎng)在給孩子安排日程時(shí)，要給孩子留出自主的時(shí)間。“很多家長(zhǎng)會(huì)希望把孩子的生活安排得井井有條，讓孩子有規(guī)律地作息，有很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，這是非常好的做法。因?yàn)楫?dāng)孩子的時(shí)間被安排得很滿時(shí)，他就可以有比較高的效率，不容易焦慮。但同時(shí)家長(zhǎng)也一定要注意，在給孩子制定日程表的時(shí)候，一定要給孩子留出一些讓他做自己喜歡的事情的時(shí)間，讓他愿意做什么就做什么，愿意怎么做就怎么做。不管是大孩子還是小孩子，不管是學(xué)齡前的孩子還是在上學(xué)的孩子，都需要這樣的時(shí)間，只有這樣，孩子才能得到真正的放松。”
此外，在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)需要找準(zhǔn)自己的角色站位。特別是對(duì)待處于青春期的孩子時(shí)，要用成年人的態(tài)度去跟孩子進(jìn)行溝通和交流，而不是把孩子當(dāng)作小朋友，用對(duì)待六、七歲小朋友的方式去管理青春期的少年不可取。處于青春期的孩子需要獨(dú)立的空間做自己的事情。這時(shí)候家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是培養(yǎng)孩子自我管理、自我調(diào)節(jié)的能力。不能“孩子長(zhǎng)大了，而家長(zhǎng)和孩子的溝通方式還沒長(zhǎng)大”。
“疫情給家長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以好好利用這段與孩子相處的時(shí)間，學(xué)習(xí)如何了解孩子的真實(shí)感受，練習(xí)如何與孩子進(jìn)行更有效的溝通和交流，鍛煉自己的情緒管理和情緒控制能力。同時(shí)，也要給自己和孩子都留出足夠的空間，不去過分地打擾孩子，也不讓自己被別人打擾。”李雪說。
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