初中語文閱讀理解高分技巧(4)

　　②再思考深層含義：主旨：與主旨的關系（揭示了，點明了）；人物：與人物關系（表現人物性格；表明作者情感態度；是作者感情觸發點）結構：線索、懸念；表現手法：象征。

　　③最后分析其效果：

　　運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等

　　生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特征）可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。

　　示例：

　　①主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

　　②說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

　　（9）了解人稱的作用。

　　第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

　　第二人稱：便于情感交流。

　　第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

　　（10）記敘順序及作用？

　　順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

　　倒敘（先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發生的事。）作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。

　　插敘（敘事時中斷，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。

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