三、學(xué)生在家學(xué)習(xí)，總想通過網(wǎng)絡(luò)搜索答案，不能深度學(xué)習(xí)，怎么辦？
小松是一名高中二年級(jí)的學(xué)生。在家學(xué)習(xí)時(shí)，小松總?cè)滩蛔⊥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)搜索答案。答案是搜到了，但小松并不理解答案，于是感到很心虛，總覺得這是一種虛假學(xué)習(xí)、淺表學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有真正發(fā)生。于是他給老師留言：遇到這種情況怎么辦？
深度學(xué)習(xí)是一種知其然，并且知其所以然的學(xué)習(xí)，更是知情意行等全身心要素投入其中的學(xué)習(xí)。
全身心投入
建議小松聚精會(huì)神，全神貫注，全身心投入，而不是依靠網(wǎng)絡(luò)搜索答案，可以先從簡(jiǎn)單的題做起，再慢慢地做難題。對(duì)于實(shí)在不會(huì)做的題，再去求助網(wǎng)絡(luò)。
提前預(yù)想結(jié)果
小松可以通過提前預(yù)想考試的結(jié)果，來幫助自己克服網(wǎng)上搜索答案的想法。通過搜索答案來學(xué)習(xí)，不是真正的學(xué)習(xí)，如果小松在意識(shí)里提前預(yù)想未來糟糕的學(xué)習(xí)成果，那么就會(huì)倒逼自己抵制這種想法，從而有效地讓真實(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)生。
善于提取和總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下，獲取信息和知識(shí)變得容易了，但對(duì)于青少年學(xué)習(xí)者而言，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間某種隱形的聯(lián)系，而不再是沉浸在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的碎片化和孤立狀態(tài)，就變得較為困難了。因此，建議小松要善于提取和總結(jié)，歸納和概括知識(shí)之間的聯(lián)系，建立起概念之間的本質(zhì)聯(lián)系，這有利于知識(shí)體系的建構(gòu)。
四、疫情期間，學(xué)生一天下來有好幾節(jié)網(wǎng)課，但實(shí)際獲得感不大，怎么辦？
小張是一名即將高考的學(xué)生。疫情期間，學(xué)校按照上級(jí)要求，安排布置了豐富的網(wǎng)課，但小張一天坐在電子產(chǎn)品面前聽課，頭暈?zāi)X漲，感到收獲不大，不如在學(xué)校上課效果好。于是，他給老師打電話訴說自己的苦惱，并請(qǐng)求指導(dǎo)該怎么辦。
學(xué)習(xí)獲得感是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。該生的情況可能是由于暫時(shí)不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課模式而引起的一種現(xiàn)象。
耐心適應(yīng)
建議該生慢慢地觀察自己的學(xué)習(xí)效果，無論是哪一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)都是一個(gè)漸進(jìn)的過程。
提前預(yù)習(xí)
在家通過電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的方式學(xué)習(xí)與在校的接受式學(xué)習(xí)是不一樣的，前者對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力都有一定的要求，因此，建議學(xué)生在家先提前學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
多互動(dòng)多動(dòng)筆
建議該生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，多和老師互動(dòng)，多提問，并且動(dòng)筆，多練多記多思考，這有助于學(xué)習(xí)的深入。
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