十、結果在先
“結果在先”就是倒敘。倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提到前邊敘述，然后再按事件的發生發展順序進行敘述。 倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。 倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章眉目不清。
【示例一】
一個粗瓷大碗
中國人民革命軍事博物館里，有一個粗瓷大碗，是趙一曼用過的。她那時是東北抗日聯軍的團政委。這個碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事。
有一回，一場激烈的戰斗剛剛結束，小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的掛包。打開一看，是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個新戰士了。通訊員一直想給她另找一個碗，好容易在這次戰斗中找到了，就連忙給她送來。
趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“從哪里拿來的，請你還到哪里去！”通訊員為難地說：“這……這……敵人都消滅了，往哪兒還呀！”
開飯了。通訊員用這個大碗，給趙一曼盛了滿滿一碗高粱飯。他想：“這回政委該吃頓飽飯了。”趙一曼一看，就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦，抗聯部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑。部隊雖然還有一點點糧食，但得留給傷病員吃。團長、政委和戰士一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。趙一曼端著這碗高粱米飯，望著面前的小通訊員，怎么忍心責備他呢？趙一曼趁人不防的時候，快步走進炊事棚，把飯倒在鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。這些，炊事員老李在旁邊看到了，他沒有吭聲，眼睛里卻含著淚花。
第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住這么丟呀！”趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不丟碗呢？”
據后來“偵察”，這個粗瓷大碗已經成了七班的菜盆了。
【簡評】
文章一開始，先寫了在軍事博物館里陳列著一個粗瓷的大碗，一下子把讀者的注意力集中到那只“粗瓷大碗”上，既點了題，又造成了懸念，引人入勝，加強了感染力。接著運用“這個碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事”過渡，與下文銜接自然，脈絡清晰。然后再具體記敘了這只“粗瓷大碗”的來歷，突出了文章的中心。
十一、側面描寫
側面描寫也叫間接描寫，它是正面描寫的一種補充。側面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象，達到以此顯彼的效果。常見的側面描寫有三法：
一、對有關環境的描寫。通過對環境的渲染，烘托出所要描寫的人物性格特點。
例如唐人姚合的《窮邊詞》：
將軍作鎮古汧洲，水膩山春節氣柔。
清夜滿城絲管散，行人不信是邊頭。
箭利弓調四鎮兵，蕃人不敢近東行。
沿邊千里渾無事，唯見平安火入城。
本詩意在歌頌將軍的防守之功，但是如果正面去歌頌，很容易就會落入俗套，而且會毫無詩意可言。所以詩人借寫景來從側面著意加以渲染。詩人寫景，著意選取春日的山、水、節氣和清夜的絲管，用這些美好的充滿欣欣向榮的春天景象來烘托邊地歌舞升平的景象，從而顯示將軍的防守之功。最后又借行人的感想，再次從側面贊揚邊鎮發生的巨大變化，對將軍的防守之功的贊美，也就不言自明了。
《小石潭記》中：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
通過寫游魚表現潭水的清澈。
《口技》中開頭部分：“京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。”其中“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”
便是通過簡單的道具交代，突出口技表演者的技藝之高超。其中“滿坐寂然，無敢嘩者。”便是觀眾們聽口技時的反應突出口技表演者的技藝之高超。
《社戲》中的：
1、兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；
2、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
3、他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，
4、而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
便是借船頭的激水聲，起伏的連山，劃船的換了四回手，及我的錯覺。突出當時我急切的心情，也是側面描寫。
《蘆花蕩》：
他（老頭子）狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
借老頭子眼中的蘆花蕩的美景，側面描寫老頭子當時報復完敵人后輕松愉快的心情。
二、對有關人物的描寫。
這是對與主要人物有聯系的其他人物的語言、行動、表情、心理等進行描寫，以襯托主要人物的品質。
例如《我的戰友邱少云》一文，并沒有正面描寫邱少云在烈火中的情景，而是通過“我”的心里活動側面烘托，寫“我”首先想只要他跳起來就可以把火撲滅，或者“我”跳過去也能救出戰友，但這樣就會被敵人發現。接著寫“我”擔心邱少云會突然跳起來或叫起來，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出現奇跡的矛盾心理，從側面表現了邱少云為了戰斗勝利，勇于自我犧牲的頑強毅力和崇高精神。
【例文】
一雙沒取走的鞋
一天，兩天，一個多月過去了，每當日落西山的時候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看見那個高大的身影。但是，他沒有看到。
一天傍晚，一位瘦瘦的排長來到修鞋攤旁邊對小鞋匠說：“一個月前，是不是有位大個子軍人來這兒修過一雙鞋？”
“啊……對呀。”
“要付多少錢？” 小鞋匠略一沉思，說：“修鞋費一元五，外加一個月保管費五角，你給兩元錢得了。”
排長把兩元錢遞給他。小鞋匠收好錢后問：“怎么大個子沒來？”
“他……上前線去了。”說完排長轉身要走。“哎，”小鞋匠提起那雙修好的皮鞋，喊道，“鞋子，鞋子……”
排長止住腳，用低沉的聲音對小鞋匠說：“他的雙腿，已經在前線……他特意來信讓我把錢給你，謝謝你了！”說完，排長邁著大步走了。
【評】這是一個很感人的片段。主要講了一個大個子軍人在前線失去了雙腿，雖然那雙鞋子已經對他沒有任何意義，可他還是委托自己的朋友——一位排長幫他取回那雙鞋子，并墊付上修補那雙鞋子的費用。本文通過側面描寫生動形象的展現出了大個子軍人的勇敢、誠信，達到了強烈的藝術效果。
三、對他人言論的描寫。
通過別人識別能力和議論評價來描寫文章中主要人物的品質和事情的意義。例如《小英雄雨來》一文中寫道：“蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：‘雨來是個好孩子，死得真可惜！’‘有志不在年高。’蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。”這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側面描寫謳歌了小英雄雨來的可貴的愛國主義精神和英勇對敵斗爭的高貴品質。
例如：《孫權勸學》
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
文中魯肅的語言“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”及結尾所寫結友而別都是側面襯托呂蒙才略非同尋常，表明他進步之快，從而表達“開卷有益”的中心。
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