十五、復線構篇
【導語】
在散文或小說中，總要有線索貫串全文。線索的數量有多有寡。單線之外，又有復線等。大家熟悉的魯迅的《藥》，孫犁的《荷花淀》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，都是復線結構的佳篇。
在兩條或兩條以上的線索中，主線只能有一條，其余為輔（副）線。輔線應圍繞主線，起配合和輔佐的作用。《荷花淀》中，水生嫂等青年婦女馬莊尋夫，淀上遇敵，結果配合部隊在伏擊戰中痛殲敵人，夫妻歡喜相聚，是小說的主線；至于水生等人別妻參軍，與敵人作戰，則是為主線服務的輔線。正由于兩條線串起多件事，情節的展開才如此從容，有條不紊。
文章還可布設明線和暗線。魯迅的《藥》，小栓治病是明線，夏瑜犧牲是暗線。不過按作者的創作意圖，暗線反倒是主線，明線則為輔線。所以主輔明暗的關系鑒別，有時還得慎重。
復線的采用同樣要貫穿始終，不可中斷；或者雖形斷，意脈卻相通。兩線交互紐結的地方，尤其要前后照應，上下相連，交代清楚。
【示例一】
試驗
這幾天，王大爺跟人稱“浪蕩子”的那個青年打得火熱，惹得老伴王大媽氣煞。開春要造房子，獨生兒子要結婚。這節骨眼上，老頭子偏偏去跟浪蕩子鬼混，搞什么試驗新藥，那承包苗圃賺得的好幾千元錢也不知藏在哪兒。她好幾回想問個究竟，老頭子卻總是笑嘻嘻不開口。
一天晚上，風刮得很緊，王大爺竟又要外出了。王大媽想勸也勸不住，于是就盯在后面跟蹤。落腳點果然就是浪蕩子的窩。王大媽心里一火回了家，不料風里著了涼，幾年沒發的氣喘病又犯了。兒子出差在外，王大媽孤單單地躺在床上喘氣。王大爺回來了，一見老伴這副模樣，先是一怔，接著就問寒問暖起來。王大媽又氣又喘：“你……你到底要不要家……要不要兒子……要不要我……我這個老太婆。”“要，都要。”王大爺照樣笑嘻嘻的，還添被倒茶地忙了會，末了又說道：“你躺著，我去去就來。”不等老伴答話，他已一陣風地出了門。王大爺回來時，手里提著一包東西。王大媽背對著他發誓不再搭理。王大爺也不作聲，在灶間里忙著，不一會他已煎好一碗藥，端進房內，像哄孩子似的要老伴喝。王大媽虎著臉，喝完藥，又背對著老頭子，只顧喘；不一會，竟迷迷糊糊地睡著了。
第二天早晨，王大媽一醒來，王大爺就笑嘻嘻地湊上去問：“還喘嗎？我那是專治氣喘的新藥。”王大媽定定神，氣喘倒真的減輕多了，胸口也舒服了些——昨夜睡得可熟哩。可她就是不吭聲。王大爺心里有數，便乘勢又說：“可惜，這新藥目前試驗不下去啦。”一聽“試驗”二字，王大媽真想罵道：死老頭子，丟了魂，讓自己老伴當“試驗品”!可是一轉念，自己的病情好轉是事實。她就愛理不理地搭訕一句：“對大伙有好處的事，再試驗唄”“沒錢”“你手頭有的是嘛。”“又要造房子，又要給兒子娶媳婦……”“房子慢著造嘛，兒子婚事新辦嘛。”
“好！”王大爺轉身不知從什么地方取出一張“活期存折”，邊出門邊添了一句：“我這就去給他。”
“誰？”
“浪蕩子……”
“啊！”王大媽追悔莫及，連連跺腳。她原想“刺”一下老頭子，不料老頭子將計就計。事既如此，王大媽只得自我安慰：俗話說，“浪子回頭金不換”，也許老頭子是做得對的。
【借鑒】
①復線結構。本文明寫王大爺同王大媽之間的種種誤會，暗寫“浪蕩子”試驗新藥，以“專治氣喘的新藥”串起全文。明暗二線，相得益彰。一方面，明線之中暗線可見，老倆口的誤會，從發生、發展到消除，也是“浪蕩子”試驗新藥并獲得初步成功的過程；另一方面，暗線又配合映襯明線，“浪子”不僅“回頭”且作出成績的事實，不正同時展現了王大爺感人的精神風貌嗎？于是明線暗線在主題上得到統一：與其說“浪蕩子”試驗新藥初見成效，不如說王大爺的那種不顧世俗偏見和個人得失，自覺承擔轉化后進青年思想的精神風貌。
②巧設懸念。王大爺家開春要造房子，獨生兒子又要結婚，可是王大爺對此并不操心，而是成天與人稱“浪蕩子”的青年鬼混，甚至連承包苗圃賺得的好幾千元錢也不知被他藏到哪兒去了。文章一開頭便設下懸念。接連好幾段文字，作者并沒有對此作交代，而是寫老伴又發氣喘病，王大爺用正在試驗的藥治好了老伴的病。直到老伴同意房子慢著造，兒子婚事新辦，支持新藥試驗，懸念才迎刃而解。原來王大爺是在支持“浪蕩子”試驗專治氣喘病的新藥。
【示例二】
諒 解
“我諒解你。”這個熟悉的聲音再度響在耳際。
“諒解”，“諒解”？我怎能諒解自己？！
三年來，我每天都在仟悔，然而，我的心也沒有一刻不受譴責，小稚，你為什么如此寬容；小稚，你又為何走得如此匆匆？
小稚，初中入學的第一天，你就坐在我的身旁，當我從你的書上看到你的名字。“梅稚”時，你那樣地微笑著注視我，然后問我的名字。當時的我卻瞪著你，扭過頭，充耳不聞。小稚，家庭的破裂使我變得怪僻，你能諒解我嗎？
噢，小稚，你諒解了我，每天來到教室，你都那么熱情地招呼我，也許我過分矜持，每次你都帶著淡淡的失望坐下。每天放學，你又是那么熱情地攜起我來，約我同行，但我卻不止一次地甩開你手，寧愿將自己沉人孤獨。七歲與母親分離使我落人孤獨的深淵，小稚，你諒解我嗎？
噢，小稚，你諒解了我，你從我的舉止意識到我的孤獨，你從老師那兒認識了我的家庭，你沒有冷落我，諒解了我對你的冷落。寒假，你約我去溜冰；暑假，你約我去游泳，盡管一次又一次，我拒絕，但你那朋友般的情懷依然存在。就這樣，小稚，我們度過第一年。
記得嗎，小稚，初二的一節習作課，老師讀了我那篇《家》，童年的悲慘分離，父母天各一方，往事歷歷，盡數披露在你的眼前。聽著聽著，小稚，你竟落淚了。知道嗎，小稚，我的心第一次被你感動。接著，你的習作也被讀了，小稚，你的作文寫得比我好得多，全班同學的脈搏都隨你的文章在有節奏地跳動，方才還在為我那一點可憐的“作文天才”而驕傲的我，相形見絀，我真該為你鼓掌。然而，六年孤獨帶來的副作用——氣量狹小，在我心中形成對你的新的抵觸，或者說是下意識的嫉妒，將我原先對你的一點感激全然抹去——我將你看作“敵人”！因此，當下課時你充滿深情地向我表示安慰時，我竟說你是“偽君子”，“假慈悲”。看到你那一張受傷的臉，我那扭曲的心在惡毒地狂笑。小稚，你能原諒我嗎？不，小稚，我不值得你諒解！
然而，小稚，你那么寬容地，又一次諒解了我。初二下半學期，上海市舉辦初中作文競賽，學校派你我兩人前去參賽，本來，我是決不夠格的，是你，小稚，在老師那兒那樣堅決地為我爭取。我該感謝你，但我沒有表示，六年來的孤獨早使我忘卻了人間仍有愛。比賽揭曉，你一等獎，我三等獎，當你興高采烈地向我祝賀，嫉妒的心又一次使我放開你的朋友般的友誼之手。小稚，你能諒解我嗎？
噢，小稚，我確實不值得你諒解。初三畢業前，我們一起去報考交大附中，突然有一個惡魔般的主意產生在我的腦海。我奪過準考證，對你說明天早上來叫我一同赴考場，你那么高興地答應。第二天，我獨自離開家，并在門口寫了一張讓你稍等的紙條，這個惡毒的玩笑正是我前一天醞釀的。坐在考場內，我盤算著玩笑可能帶來的后果。然而，一場考試完畢，小稚，你竟沒來！
小稚，最后一次見你，是在醫院的病床上，當我得知你是在匆忙趕向考場的路上被車撞傷時，我好悔！我遷怒自己，懲罰自己，愿意以任何代價換取你的諒解。
“我諒解你。”躺在病床上的你對我說了這四個字，我像遭雷擊一般跪倒在你的床頭，我大哭。小稚，你抬起頭，重復著四個字：“我諒解你。”一個星期后，小稚，你去了，甚至沒來得及摸一下報考高中的志愿表，你留給我一片深愛和四個字：“我諒解你。”
“諒解”，“諒解”？我怎能諒解自己？！
知道嗎，小稚，你去后，我變了，我用自己全身心去愛每個人，這是你教會我的。
諒解，或許有一天，或許……
【借鑒】
①復線結構。作者精心安排一主一輔兩條線索：主線，兩人的交往史，從隔閡開始，一次又一次地“你”諒解“我”，而“我”不諒解自己；輔線，“我”的一條思想，性格的變化線，從怪僻、矜持、嫉妒、“惡魔般的主意”，到最終自我懺悔，意識到要“用自己的全身心愛每個人”。兩條線索交互滲透映襯，最后在梅稚車禍中交織而形成高潮。一個冰清玉潔、寬容大度的女孩形象呈現在讀者面前，“我”在梅稚的“教會”下也完成了思想性格的“突變”。
②倒戟而入。本文用的是倒敘手法。文章從“我諒解你”這個熟悉的聲音在耳邊回響開首，結尾以“諒解’？我怎能諒解自己？！”呼應，整篇文章的敘述圍繞，小稚對自己孤僻，心態的諒解展開，把“我”與小稚交往的凡個片斷，從初識到永訣的歷程，寫得清晰有致。
【示例三】
長城情
記不清是什么時候，反正只覺得那時候自己很小、很小，小得站在凳子上，下巴才能勉強擱在窗沿上。那天，我蹦蹦跳跳地來到叔叔家，無意間看到墻上掛有一幅畫，立即就被吸引住——那黑色的城墻像一條巨龍，向遠處婉蜒而去，鉆進了一片蒼茫之中。兩旁綠樹蔥籠，把巍峨的城墻襯托得美極了！燦爛極了！
我目不轉睛地凝視著，仿佛自己剎那間長大了，成人了。一種思想如同啟明星，開始閃爍在心屏上。
“叔，那是什么？”
“長城。”
“在什么地方？”
“很遠很遠的一個地方。”
“我能到嗎？”
“能，等長大后。”
從此，我心靈的屏幕上便有了兩個閃光的字：“長城”，便有一條巨龍婉蜒在我靈魂的峽谷間。我多么盼望自己快快長大，有朝一日能登上長城，站在巍巍的頂峰。那該多么壯美啊！以后，隨著歲月的流逝，知識的增長，我對長城有了更深的了解。我懂得了長城是由我國勞動人民怎樣用一滴一滴的血汗筑成的；我懂得了孟姜女千里尋夫，哭倒長城的感人故事；我懂得了長城是怎樣傲然挺立于邊陲，曾經捍衛過祖國的每一寸神圣領土；我懂得了長城已成為我們偉大祖國的象征……于是，在我對長城向往的心中，又滲進了一分莊嚴，一分悲壯。每次仰望墻上的那幅畫，莫名的激情就會在體內迅速地洶涌澎湃，沖擊著我每一支亢奮的神經。我真想振臂高呼：長城，國之魂，我為你而驕做。
但是，至今我仍沒有機會能登上長城，一覽它真正的雄姿。只有在夢中，我去攀登，站在長城之巔，讓浩浩山風蕩滌我的靈魂，讓吶喊的松濤振奮我的感情，任舒卷飄逸的嵐煙帶給我無盡的幻想；起伏躍動的峰巒之波使我覺得自己成為一個巨人；被長城托著，與東方鮮艷的朝陽一同冉冉升起；我又覺得自己與長城溶為一體，代表著十一億華夏子孫，接受全世界仰慕的目光洗禮。
有一次，我正在畫畫，小侄女推門進來，她撲閃著一雙長長的睫毛，稚聲稚氣地問：“叔叔，你畫什么？”我被她天真爛漫的樣子逗笑了，禁不住彎下腰，把她抱起，放在膝蓋上，說：“叔叔畫蘋果，想不想吃啊？我再給你畫一個，好大好大的。”她歪著頭，嘴巴一嘟，說：“不嘛，我要你畫長城。”說完，一雙亮晶晶的眼睛里盛滿著一種純美的期待。
我的心一顫：長城，國之魂，什么時候它在一個孩童心中，比香甜的蘋果更富有魁力？什么時候它已深深地銘刻在小侄女那潔白無暇的心扉上呢？
我連連點頭：“好！好！，叔叔給你畫長城。”懷著一種莊嚴的心情，我鋪開了淡紅的宣紙，心里默默地說：“長城，請原諒我筆拙，畫不出你全部的雄威，但我一定會用我的心來畫好你，為了我心中對你的那分愛，為了一顆幼小的心的期待，相信我吧。”
我緊緊地握著飽含著墨汁的毛筆，腦子里立即凸現出一條勢欲騰飛的“巨龍”。作了一次深呼吸，我開始畫，筆在宣紙上如行云流水。十分鐘后，一座宏偉壯麗的長城就出現在宣紙上，逶迤磅礴，在紅霞的輝映下，閃耀著瑰麗無比的奇光異彩。轉過頭來，小侄女正瞪著一雙至真至純的眼睛，一眨不眨地盯在宣紙
上，安靜如一尊美麗的安琪兒雕像。這使我不由地想起許多年前那個第一次看到畫中長城的我，那時的我不也是這么安靜，這么虔誠嗎？
哦，長城，何時能一睹你真正的雄姿？無論天涯海角，無論歲月的潮水怎樣沖刷，這個從小就植根在我心中的愿望，都不會有一絲的褪色。因為，你代表著兩個大寫的字——中國！
【借鑒】
①復線構篇。文章以情為“經”，貫穿始終。而情線又有兩條：主線，是寫“我”的那份愛心。從“我”很小很小的時候，在叔叔家看到墻上掛著的長城畫，到長大后如何向往長城，夢游長城，直至在小侄女的要求下，畫出長城的雄威，長城的奇光異彩。最后是企盼，盼望有朝一日能一睹長城真正的雄姿。輔線，寫小侄女索畫的堅決，觀畫的安靜，眼神的“至真至純”。雖然著墨不多，卻極具匠心。兩條線索交相滲透，互為因果，互相補充。輔線的布設，是本文最值得玩味的地方。
②巧合妙聯。“我”小時候，目不轉睛地凝視著叔叔家墻上掛的畫：長城；小侄女瞪著眼一眨不眨地盯著“我”畫在宣紙上的長城。同樣是那么安靜，那么虔誠。這相似的情景，把對長城的情，自然地連接在一起。文中，小侄女對長城的情感，正是“我”對長城情感的一個注腳，而“我”的情感又在小侄女那兒得以自然的延伸。“我”因小侄女的索畫，而情感益發充盈；小侄女也因前文中有“我”對長城的向往的敘述作鋪墊，情感不致顯得突兀。
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