無論側重寫人的文章，還是側重寫事的文章，都不得少不了寫事件。對于事件的敘述如果一瀉無余，那就好像在一馬平川上看風景，從頭看到底，讀來沒有情趣；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦引人入勝。要寫好情節曲折的記敘文，除了具備對客觀事件的正確認識和嚴密清晰的表達思路以外，關鍵還在于寫作技巧的運用在于如何組織材料。
有這樣一個小故事：
有位老太太做壽，她的兒孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親友爭著來看。唐伯虎揮筆寫了第一句“這個婆娘不是人”，舉座皆驚；寫了第二句“九天仙女下凡塵”，眾人由吃驚轉為喝彩；寫了第三句“兒孫個個都是賊”，在座的由喝彩轉為驚怒；寫完最后一句“偷得壽桃獻至親”，大家無不拍手叫好。這短短四句、二十八個字的祝壽詩，吊足了眾人的胃口，讓人忽驚忽喜，真上一波三折，跌宕生姿。如果唐伯虎直言“福氣多多，兒孫孝順”之類，恐怕就索然無味了。
“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水。”同學們要把自己的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視各種寫作的興波之法，也不可不汲取優秀文學作品的成功經驗和營養。
如何寫出事件的波瀾呢？方法很多：
六、對比法
送報少年
放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住六樓，每天清晨8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”
我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床了，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。
驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻拔弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。
7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線！”我說了聲“謝謝”。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接著報紙急匆匆地翻閱，高興地說；“媽，我可以上郵電大學了！”我既高興，又對兒子的那種少爺作法很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床！”
兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”
我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！”
兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學！”
一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅地說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉了，連報紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看！” 我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。
轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。
這天8點剛過，送報的少年準時出現在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送。”
我隨口問“那你呢？”
少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學。”
我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。
七、抑揚法（褒貶法）
我的老師記性壞
“真的，我的老師記性太好了!”閑談之際，常聽到其他班的同學這樣說，言語中滿含贊揚的味道。然而，我每次聽到類似的話，總產生一種心理反應：“可惜，教過我的老師記性卻都那么壞。”這是真話，你別看我的老師有的老當益壯，遠近聞名；有的年輕有為，卓有成就。然而他們的記性確實都很壞。真的，非常非常壞。
我的啟蒙老師姓張，是一位20剛出頭的男性公民。哦，血氣方剛，多有生命力的年齡啊! 可惜，有一個缺點。那是我去他家里偶然獲悉的。
中秋節前一天，張老師很晚才回家，老母親迎出來：“白面買回來了吧?”“白面?哎喲——忘了!”張老師呆立了好幾分鐘，才說出口，那樣子似乎連“忘了”兩個字也給忘了。“放了一下午假，他干什么了?白面沒給我買回家，卻抱回來那么多木頭塊子。”張奶奶埋怨地絮叨著。張老師笑笑說：“這是做教具的。”
一年以后的春天，我們換了一位新老師。女的，40多歲，姓王，性格開朗、爽快。我們的第一次見面是在路上。當時張老師笑著向我介紹說：“她的記性可好啦。”我像獲得了什么把柄似的，沖張老師挑戰似地一笑，嘴里沒說話，心里卻想：“反正不會像你的記性那樣壞。”然而后來呢?卻叫我大失所望。
我們班有個綽號叫“萬人煩”的男生，是上個年級強行派下來的“留學生”(留級生)。他最好惹是生非了，風平浪靜的課堂，只要他的手腳一動，或眼睛一眨，便能攪得風起云涌。任課老師越對他嚴厲，他越鬧得兇，簡直成了一個“刀槍不入”的人。
王老師向我“私訪”時，我把他的這種情況全盤托了出來，并暗示王老師，先給“萬人煩”來個“下馬威”，給他點顏色看看。
第一節課，王老師正在致“開場白”：“咱們雖然剛接觸，但通過老師和同學的介紹，我對大家卻都了解。咱們這個班的同學一向有團結、勤奮的美德，尤其是x x x同學，愛勞動，敢于……”我的腦袋“嗡”地一聲，怎么?王老師倒表揚起“萬人煩”來了?這家伙還寵得了，管還管不好呢!
我急得椅子都坐不住了，然而．急也沒用，王老師記性太壞，她把我說的話全忘了!再看那“萬人煩”，他卻安靜地坐在座位上。看樣子，他不想再惹人煩了。
時光在愉快與幸福中飛快地過去了。如今，我已是—位初中生了，然而大概是命中注定吧，我現在的老師竟還是一位健忘者。你看，放學了，同學們陸續地走出校門，他卻還暢游在同學們寫的一篇篇作文中。天，黑了。燈，亮了。老師，又忘吃晚飯了……
八、交織法
選“A”，選“B”
又是一份標準化物理練習題，這個“標準化”的老師就是喜歡出標準化試題。好在我已經習慣了這種非A則B的練習。
其他的都已經做完了，最后一題真是傷腦筋。下課了，我還拿不定主意；放學到了家，我還拿不定主意；水開了，我拿著熱水瓶去灌水時，還拿不定主意。A和B的蓋子，把A的水倒入B中，再蓋上B的蓋子。忽然我有一種感覺：選 B。對，選B！我把B提了起來，拋向空中。“砰”一聲，我眼前一亮，A變成了茶壺，B變成了熱水瓶。熱水瓶在地上摔得粉碎。糟糕，這是這個月我打爛的第二個水瓶了。
媽媽沖了出來：“你看看，你看看，怎么搞的！做什么事都是馬馬虎虎！”“我又不是故意的。”我委屈地答道。“它能自己撞到地上去？”媽媽的急性子又來了。
真受不了媽媽這種不問青紅皂白就下結論的態度。我轉身走出廚房，走進客廳。爸爸正在看電視，足球賽，肯定不知道廚房發生了什么事。
媽媽也陰著臉走了進來，對爸爸說：“買個熱水瓶熱水瓶去，要不就沒水喝了。”爸爸的回答是對電視機的一聲喝彩。媽媽“啪”地把電視機關了。爸爸如獅子般咆哮起來，接著他們吵了起來，我忙溜回我的房間。
不久，媽媽沖進了我的房間：“我和你爸離婚！你愿意跟我還是跟你爸？”又是選擇題！爸爸也走進來說：“你愿意跟誰？跟我還是跟你媽？說完我就走，今晚搬到單位去，明天就去辦手續！”選A，還是選B？我腦子里一片混亂，忽地又呈現出重重疊影……小時候，爸爸把我扛在脖頸上，我把爸爸當馬騎；冰冰的雨夜，媽媽背著我從醫院出來，我直嚷著打針的屁股痛；家長會后，爸爸嚴肅的目光，語重心長的話語；掛鐘已敲過12點，媽媽那雙還在為我打毛衣而凍得紅腫的手；為了第二天我上學方便，在路燈下為我修車弄得滿身油污的爸爸放學回家后，坐在飯桌旁直問我“蛋湯好喝嗎”的媽媽。爸爸好，媽媽也好。選A還是選B？
我沒有說話。誰也沒有說話。一時，房間里安靜極了。
爸爸咳嗽一聲，出去喝水。不久他在廚房里大聲叫了起來：“誰又把熱水瓶打爛了？”媽媽出去說：“還不是你的寶貝兒子！”
“說他一下，還和我頂嘴！”
“這孩子！沒有水了嗎？”
“哪有東西灌開水，叫你去買，你又不去。”
“你什么時候叫我？”
“剛才，你看那臭電視……”
兩人的聲音低了下來，聽不清了。我長長地出了口氣，心里輕松了許多。看來他們和好了，“戰爭”結束了。跟爸爸還是跟媽媽？選A還是選B？我對自己說：“我離不開爸爸，也離不開媽媽！”
第二天，老師在課堂上宣布：由于印刷錯誤，最后一題A、B兩個答案都錯了，哪個也不選。
生活是一個萬花筒，我的家庭生活也如萬花筒，有喜也有憂。但我覺得在這個家庭里，我得到了幸福和快樂。
九、剝筍法
真沒想到
春天的早晨，陽光明媚，小鳥們在枝頭唱著歌。這時，一對可愛的小燕子從南方飛回來了，它們在四處尋找可落戶的地方。
真沒想到，它們竟決定在我家的房檐下做窩了，它們天天找草銜泥，忙忙碌碌，不幾天，窩就搭好了。
寒冷的冬天來到了。它們飛到南方過冬去了……
那外表看起來很漂亮的燕子窩，常常引發我的好奇心：這個窩里面會是什么樣子呢？一天，終于耐不住誘惑，我找來了一個梯子，請爸爸幫助擺在房檐下。我爬上去，站在上面，向里張望，突然，從燕子窩里伸出一個毛茸茸的小腦袋，唧唧地叫著，把我嚇了一大跳，差點從梯子上摔下來，仔細一看，竟是一只剛出殼的小麻雀。真沒想到，麻雀占了燕子窩！
一定是麻雀看燕子窩里很舒服，又沒有主人，就強占了人家的住處。想到這兒，我不禁擔心起來，明年燕子回來，到哪兒住呢？會不會發生一場燕雀大戰呢？
春天來了，春風吹綠了樹，吹紅了花，吹醒了生命。那對可愛的小燕子也飛回來了。它們來到自己的窩邊，不停地飛來飛去，顯然已經發現自己的家被別人占了，飛了幾圈后，它們雙雙落到不遠入的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法。我望著那對燕子，心想：燕雀大戰馬上就要開始了！
忽然，兩只燕子一齊飛向藍天，我想：大概是找它們的伙伴來幫忙！可是它們飛回來時的舉動，馬上否定了我的想法，因為，飛回來的燕子只有兩只，而且它們的嘴里還銜著草和泥。它們要和麻雀做鄰居了！
這個結局我真沒想到，但我由此而想到了許多。這兩只燕子能和“侵占者”為鄰居，是因為它們把原來屬于自己的鳥巢不僅僅看做是自己的家，而看做是鳥類共同的家。人們如果像這對燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！
十、心理變化法
滿分
期末考試剛一完，數學老師便每人發了一張參考答案，我向紙上掃了一遍，心里不由得得意了：滿分！可惜冷不防半路上殺出個程咬金，最后一個8分題參考答案是“17”，而我的答案卻是“11”！我急了，這題我可算了幾遍呀，可這“參考答案”……或許我這題計算出了小毛病。
這天下午我心如針扎，坐著站著都難受，做什么事都不順心。一顆忐忑不安的心無法安定下來。
第二天我和幾個同學來學校，大家嘰嘰喳喳圍著老師看考卷，我鬼使神差拿著筆，看看一大疊試卷，雙手顫抖地摸到了自己的那一份，平時那支龍飛鳳舞的筆此刻如重千斤，渾身如觸電一般，總覺得千萬雙眼睛盯著我，手不由得縮回來，“膽大些，一切會好的！”我暗暗給自己壯膽，此刻想到自己的成績在班里數一數二的，這次可不能考砸，本來考完后想自己可得滿分回家向父母報喜。以前我一次又一次以自己的努力獲得過滿分，數學是我最得意的一門功課。可是不能……
“膽大些”我暗暗地又一次對自己說，那狂跳的心使我失去了理智，“改”……這時我心里千萬次重復的只有一個字，終于從口袋里拔出那只顫抖的、冒著冷汗的手……我也不知自己是怎樣改的，這一瞬間簡直比一世紀還長，我舒了一口氣，像得到高級享受似的，那不到2毫米的橫線可使我得百分，我匆匆地將卷子塞進一大疊試卷中，只覺得背上粘乎乎地出了一身汗。
報分數的那一天，數學老師一進教室就說：“參考答案的最后一題答案17印錯了，應為11。一句話聽得我天昏地暗，眼前一片恍惚，什么也看不見，眼前一個大紅叉……這時的我欲哭無淚，自己吃了自己的啞巴虧。
“下面報分數，李彥100……”這是怎么回事？我匆忙拿起剛發下來的試卷，怎么那橫線竟沒有畫明顯，這時，我開始慶幸了，在這短短的時間里生活讓我飽嘗了酸甜苦辣。
可事后的今天，我覺得那個滿分總還欠著點什么。
最后我強調兩點：
一、寫作方法在行文中常常是綜合運用的，那樣更容易使文章寫出波瀾。
二、各種藝術手法都源于生活，敘事之所以有波瀾，有曲折，不僅是為了扣住讀者的心弦，更主要的是由文章所要反映的客觀對象——生活事件或人物性格本身的曲折性、復雜性所決定的，我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達到作品內容的準確性和深刻性為依據，切不可單純為追求情節的曲折而故作驚人之筆。
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