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一些表時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度或心理活動(dòng)的副詞作修飾語(yǔ)時(shí)，要特別注意與后面的中心語(yǔ)是否有語(yǔ)意重復(fù)毛玻 1.專家們特別指出：推廣普通話是我國(guó)中小學(xué)教育目前的當(dāng)務(wù)之急。 解析： 目前 與 當(dāng)務(wù)之急 語(yǔ)意重復(fù)，
2020-05-19
指代不明造成歧義 1.這支采訪的外國(guó)球隊(duì)給我們的青年隊(duì)員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會(huì)忘記這次比賽。 解析： 他們 指代不明，可指 外國(guó)球隊(duì) ，也可指 我們的青年隊(duì)員 。 2.原中國(guó)書(shū)法協(xié)會(huì)主席啟功先生
2020-05-19
可能是缺少主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義。 1.經(jīng)過(guò)老師耐心的教育，終于使我醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。 解析： 經(jīng)過(guò) 使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉。 出現(xiàn)在句首的介詞常見(jiàn)的有： 通過(guò) 、 經(jīng)過(guò)
2020-05-19
可能是兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的不照應(yīng)。 兩面詞：諸如 能否 是否 成敗 好壞 之類(lèi)的詞語(yǔ)。 1.我們能不能培養(yǎng)出 四有 新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。 解析： 能不能 表
2020-05-19
可能是是多重否定造成表意相反、否定詞和反問(wèn)句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造成表意相反、位置不當(dāng)。 1.其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng)了字幕版的放映方式，根本就沒(méi)有必要不因?yàn)榕湟暨@一環(huán)節(jié)而造
2020-05-19
可能是歧義、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)。 1.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 解析：數(shù)量短語(yǔ)和 的 同時(shí)出現(xiàn)，常會(huì)產(chǎn)生歧義 幾個(gè) 可以修飾 學(xué)校 ，也可以修飾 領(lǐng)導(dǎo) 。 2.
2020-05-19
可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明。 1.黨的指示進(jìn)一步堅(jiān)定了我們走社會(huì)主義道路的信心和勇氣。 解析： 堅(jiān)定 和 勇氣 搭配不當(dāng)。 2.人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)都
2020-05-19
可能是多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余。 1.多層定語(yǔ)的一般次序是：[簡(jiǎn)單記憶方法：屬--數(shù)--動(dòng)--形--名（中心詞）] ①表示領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的； ②指稱或數(shù)量詞； ③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；
2020-05-19
可能是搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅。 1.用來(lái)釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對(duì)人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。 解析：謂語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配， 提高 應(yīng)改為 增加 。 2.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要支撐的
2020-05-19
可能是搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、濫用詞語(yǔ)。 1.無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。 解析： 無(wú)論 都 表無(wú)條件， 無(wú)論 后只能帶由 還是 或 組成的詞語(yǔ)，而不能帶并列短語(yǔ)， 干部和群眾 應(yīng)
2020-05-19
1.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A.在本次比賽中，四川男排為了一舉奪得冠軍，盡譴全部主力隊(duì)員上陣。 B.趙大爺種植的大櫻桃剛采摘完畢，就基本上全部被搶購(gòu)一空。 C.我看著坐在熒光燈下那張笑意盈盈的臉，一
2020-05-19
1. 提取句子主干，梳理細(xì)枝末節(jié)。 一般來(lái)說(shuō)，中考病句中涉及的句子不會(huì)太復(fù)雜，不管是單句還是復(fù)句，判斷它的病因，最切中要害的方法是提取句子主干，即找到句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。找準(zhǔn)了主謂賓就可以此為據(jù)點(diǎn)
2020-05-19
1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A. 第十九屆省運(yùn)會(huì)開(kāi)幕在即，維揚(yáng)城已做好了招待從祖國(guó)四面八方而來(lái)的客人。 B. 一個(gè)人能否成為真正的閱讀愛(ài)好者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期要培養(yǎng)閱讀的興趣。 C. 人的一生
2020-05-19
從病句類(lèi)型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們?cè)诓【浔嫖鰰r(shí)，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說(shuō)明。 1、看到介詞不放過(guò) 介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表
2020-05-19
(1)增 殘缺的成分要增補(bǔ)上 (2)刪 重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除 (3)調(diào) 語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整 (4)換 搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換
2020-05-19
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