來源:中考網編輯 作者:中考網編輯 2018-10-08 16:51:56
4. 句式雜糅
簡單地說,句式雜糅就是把兩個意思或兩種句式雜糅在一起,造成結構混亂,表意不清。
例1:我們向政府提意見是人民的責任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒,應該刪去“我們”。)
5. 關聯詞使用不當
(1)錯用關聯詞
例1: 盡管遇到多大的困難,我也要完成任務。(“盡管”是表示轉折關系的關聯詞語,此分句是條件關系,“盡管”改成“不管”。)
(2)濫用關聯詞
例2:有的同學由于對學習不感興趣,所以對打籃球很喜歡。(“由于……所以”表因果關系,而分句間沒有因果關系,應去掉。)
(3)缺少關聯詞
例3:新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。(分句間是遞進關系,前面用了“不僅”,后面應該在“體形”前面加“而且”與之相呼應。)
(4)關聯詞語位置不當
同“語序不當”中的第三種情況。
6. 不合邏輯
指在表述中自相矛盾、范圍不清、強加因果、主客倒置的情況。
(1)自相矛盾
例1:他是多個死難者中幸免的一個。(“死難”與“幸免”相矛盾。)
(2)強加因果
例2:因為他來自北方,思想上根本還是舊的一套。(沒有因果關系,去掉“因為”。)
7. 表意不明
(1)詞的多義導致歧義
例1:上課了,小王還沒到校,班主任焦急地說:“她可是從來不請假的呀……”(“從來不請假”有歧義,既可以指小王一貫不守紀律,不請假,又可指小王平時嚴于要求自己,遵守紀律,總是按時到校,沒請過假。)
(2)停頓歧義
例2:這份報告,我寫不好。[可理解為“這份報告,我/寫不好(能力有限)。”;也可理解為“這份報告,我寫/不好(可能由于身份等因素)。”]
(3)指代不明
例3:局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰大會。(“其他局領導”是指本局領導還是別局領導,指代不明確。)
(4)修飾兩可
例4:局長吩咐幾個學校的領導,新學期的工作一定要有起色。(“幾個學校的領導”有歧義,“幾個”可以理解為修飾“學校”,也可理解為修飾“領導”,修改時可換用有關量詞,可分別用“所”“位”等表示修飾“學校”或“領導”的詞語。)
病句辨析的方法與技巧
從病句類型入手辨析病句,這是病句專題復習的慣用方法,然而,有些小技巧也不容忽視。為了使同學們更好地復習這部分知識,現總結病句辨析“七不放過”:
1.看到介詞不放過
介詞使用不當,極易造成成分殘缺、表意不明或不當。
例1:經過主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強露出了一絲笑容。
☆病因診斷:此例濫用介詞“經過”,致使整個句子主語殘缺,應將“經過”放在“主任”之后。
例2:他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。
☆病因診斷:此例中“和”可做介詞,也可做連詞,它們分別表達兩種不同的意思,在這里造成表意不明,應將“和”改為“與”。
例3:他們在遇到困難的時候,并沒有消沉,而是在大家的信任和關懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。
☆病因診斷:“在……中”用在句中表意不當,應將“在”改為“從”。
2. 看到動詞不放過
讀到一個句子,就應有意識地想想,這個句子的動詞能不能帶賓語,能帶什么樣的賓語,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。
例1:它每年的發電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。
☆病因診斷:此例中動詞“輸送”和主語“發電量”不能搭配,將“它每年的發電量”改為“它每年發的電”。
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