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詞類活用知識點總結方位名詞作狀語方位名詞直接作狀語，這種語法現象在古漢語中很多，往往用來表示動作行為發生的處所或表示動作的趨向。如潭西南而望 (《小石潭記》)中的西南，是向西南的意思，用來修飾望

2016-04-10

詞類活用知識點總結一般名詞作狀語 ①表示動作行為發生的處所。如途中兩狼，綴行甚遠 (《狼》)中的途，原意為道路，這里作狀語，是在道路上的意思。 ②表示動作行為的依據、手段或工具。如失期，法皆斬 (《

2016-04-10

詞類活用知識點總結名詞活用為動詞名詞活用為動詞，一般情況下是兩個名詞連用，必有一個名詞作動詞;副詞后面直接帶名詞，名詞就活用為動詞。活用后的意義仍和這個名詞的意義密切相關，只是動作化而已。如一狼洞

2016-04-10

文體知識點總結書即書信，古人的書信又叫尺牘或曰信札，是一種應用性文體，多記事陳情。尺牘文學功能多種多樣：可以抒情，如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》;也可以寫景，如吳均的《與朱元思書

2016-04-10

文體知識點總結傳記述個人生平事跡的文章。一般來說多為記述那些在歷史上較有影響而事跡突出的人物的生平事跡。多采用敘述、描寫等手法，展示人物的生平風貌。這種文體，慣用于史書。一般為他人所寫，如《張衡

2016-04-10

文體知識點總結記是古代的一種散文體裁。文言文標題中的記，相當于現代文記的形式。如小石潭記，就是記小石潭，即記述游小石潭的行蹤以及小石潭的景物。這類文章當中，大多數是游記，一種用來記敘旅途見

2016-04-10

文體知識點總結銘古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。一般都用韻，形式短小，文字簡潔，內容多含頌揚、鑒戒之意。我們學過的如劉禹錫的《陋室銘》。

2016-04-10

文體知識點總結序又名序言前言引言，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一種序是惜別贈言的文字，叫做贈序，內容多是對所贈親友的贊許、推重或勉勵之辭，如宋濂的《送東陽馬生序》即是寫給同鄉晚輩的贈

2016-04-10

文體知識點總結表是我國古代的一種特殊文體。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為書，書是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心

2016-04-10

文體知識知識點總結說是古代的一種散文體裁。從內容上看，文體可以敘述事情，可以說明事物，也可以發表議論;大多是一事一議，要求說出對某個問題的深刻見解。這種說，它的敘事及議論，都是為了表明對社會生活

2016-04-10

常見通假字例釋以下內容按照通假字、本字、釋義、例句及出處順序整理說悅愉快學而時習之，不亦說乎(《論語。學而》) 女汝你子曰：由，誨女知之乎?(《論語。為政》) 知智智慧孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》

2016-04-10

通假字知識點總結通假字，漢字的通用和假借的簡稱。所謂通假，就是兩個字通用，或者這個字借用為那個字，它們之間語音相同或相近，并沒有意義上的聯系，所以又稱同音通假或同音假借。通假字的形式 ① 本無其

2016-04-10

異讀字例釋女表示女性女兒的意思時，讀nǚ。例不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》) 作人稱代詞時，則同汝，讀作rǔ。例由，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。(《論語。為政》)

2016-04-10

異讀字例釋創當表示始造首創的意思時，讀作chu ng.例：先帝創業未半，而中道崩殂。(《出師表》) 在表示創傷的意思時，讀chuāng.例：夫身中大創十余，適有萬金良藥，故得無死。(《史記。魏其武安侯列傳》)

2016-04-10

異讀字例釋讀表示誦讀等意時，讀d 。例：好讀書，不求甚解。(《五柳先生傳》) 表示句讀 (即不足一句，讀時須稍有停頓)的意思時，讀d u.例彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。(《師

2016-04-10