2021年北京市中考語文試卷解析(4)

　　閱讀答題的過程中，學(xué)生懂得了如何以樂觀豁達(dá)地面對困難，如何守信守義地處世待人。

　　試題強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，尊重學(xué)生的感受與表達(dá)。

　　第18題，請學(xué)生在文段中補(bǔ)充一個(gè)表明情感的詞語。

　　試題對詞語的考查具有開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，在具體的語言環(huán)境中來選擇詞語表達(dá)情感體驗(yàn)。既體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)了語文在情境中的實(shí)踐性，需要學(xué)生深入體會(huì)“我”和父親下棋過程中的心路歷程。

　　試題啟示我們，語文教學(xué)要尊重文學(xué)類文本學(xué)習(xí)的規(guī)律，教學(xué)中要努力建立閱讀者與作者間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生以文本中人物的身份進(jìn)入文本，與文本中的人物同經(jīng)歷共思考，進(jìn)而表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受與理解。

　　議論性文章閱讀

　　議論文閱讀，選取“我們當(dāng)代青年在學(xué)習(xí)黨的光輝歷史的同時(shí)，更應(yīng)該努力繼承我黨百年偉大實(shí)踐中形成的紅色基因，努力汲取這一筆寶貴的精神財(cái)富”這一內(nèi)容，不但契合中國共產(chǎn)黨百年華誕這個(gè)大背景，弘揚(yáng)革命文化，還注重將當(dāng)代中考生如何才能真正繼承紅色基因這個(gè)問題落到實(shí)處。

　　三道試題都關(guān)注到了議論文文體的特點(diǎn)，從論點(diǎn)、論據(jù)、論證等方面考查了考生語文能力。

　　第20題要求學(xué)生根據(jù)對全文內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文補(bǔ)寫語句。這道題著重考查考生對議論文的整體感知能力，尤其是感知、概括文章中心論點(diǎn)的能力。

　　第21題突出考查考生在整體感知文章內(nèi)容基礎(chǔ)上對全文各段落之間邏輯關(guān)系、層次的判斷、理解及分析能力，強(qiáng)化對“思維發(fā)展與提升”的考查。

　　第22題要求學(xué)生結(jié)合材料和選文內(nèi)容，簡要說明關(guān)向應(yīng)身上具有哪種紅色基因值得我們繼承。

　　此題在考查學(xué)生理解、分析、表達(dá)能力的同時(shí)，還引發(fā)他們對自己人生的思考，強(qiáng)化了將這些精神財(cái)富在考生身上更進(jìn)一步地繼承、發(fā)揚(yáng)。

　　可以說，議論文閱讀不但注重考查了學(xué)生閱讀這種文章的能力，更結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生繼承紅色基因這個(gè)真實(shí)問題，進(jìn)一步從“樹立遠(yuǎn)大理想要趁早”“淬火成鋼的意志品質(zhì)是戰(zhàn)勝一切困難的法寶”等方面強(qiáng)化了紅色精神財(cái)富的進(jìn)一步落實(shí)。

　　作文

　　2021年的作文命題繼續(xù)堅(jiān)持立德樹人的導(dǎo)向，體現(xiàn)社會(huì)主義先進(jìn)文化在育人方面的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長與時(shí)代的楷模、祖國的命運(yùn)、他人的幸福、歷史的更迭以及對現(xiàn)實(shí)的思考和未來的展望結(jié)合起來。

　　希望考生能展示出對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特思考；也展示出考生對祖國、人民、集體、個(gè)人的獨(dú)特情感體驗(yàn)。

　　作文題目一，從剛剛?cè)ナ赖?ldquo;共和國勛章”獲得者、“雜交水稻之父”袁隆平的一句話“人就像一粒種子”引出。袁隆平是時(shí)代的楷模，是令所有中國人都景仰的英雄，是年輕人的偶像和榜樣。怎樣從榜樣的身上汲取力量，思考自己要做一個(gè)怎樣的人，是這個(gè)題目對學(xué)生最重要的思想導(dǎo)向。另一方面，這個(gè)題目又特別貼合學(xué)生的實(shí)際生活與真實(shí)體驗(yàn)，小小的“一顆種子”正是一個(gè)蓬勃生長的少年，這是學(xué)生關(guān)照自我的基點(diǎn)；“要做一顆什么的種子”是學(xué)生思維的生長點(diǎn)。學(xué)生要把自己的思考與真實(shí)的生活相聯(lián)系：他們可以是一顆發(fā)光的種子，帶給他人以溫暖與希望；也可以是一顆努力吸收陽光、汲取養(yǎng)分的種子，促成自己的頑強(qiáng)生長；更可以是一顆傳播能量，傳承文化的種子，讓自己的人生實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值……作文題目既有一定的限制又有較大的自由，學(xué)生可以發(fā)揮的空間非常廣闊。

　　作文題目二屬于想象作文。作文題從“讀史使人明智”引出，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的歷史情景去生發(fā)想象，假如有一部可以跨越時(shí)間的電話，你想打給誰呢？想了解些什么？打完之后會(huì)發(fā)生什么事情？順著這樣清晰的思路導(dǎo)引，學(xué)生可以大膽地展開想象，展現(xiàn)自己個(gè)性化的創(chuàng)意，以故事來推動(dòng)情節(jié)。題目要求考生以“我掛斷了跨越時(shí)間的電話”為開頭，這就考查了學(xué)生的思維能力。作文要從當(dāng)下寫起，要著重思考當(dāng)下生活，要回應(yīng)“讀史使人明智”的出發(fā)點(diǎn)，以史鑒今，繼往開來，這充分體現(xiàn)了想象作文用創(chuàng)新思維觀照現(xiàn)實(shí)的要旨。

　　綜上，這次作文題目體現(xiàn)思維方法和思想深度的考查和區(qū)分，讓平時(shí)關(guān)注生活、積極思考、深入探究的學(xué)生能夠脫穎而出，為考生大膽創(chuàng)新展開想象提供了條件和可能，作文題目重點(diǎn)落位在成長的主題上，引導(dǎo)學(xué)生對自己的成長有獨(dú)特的思考角度，有展示自我的廣大空間。

　　從對教學(xué)的引導(dǎo)上看，兩道作文題對日常寫作訓(xùn)練的導(dǎo)向清晰明確——要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注國家大事，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)。平時(shí)的作文訓(xùn)練要更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生感受生活，探尋生活，表達(dá)生活；保護(hù)和訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象能力；關(guān)注對社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人文精神、道德規(guī)范的深入挖掘，結(jié)合時(shí)代的要求繼承創(chuàng)新。


 

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