- 全國站
大家好。時間飛快，本學期的期中考試即將臨近，為了提高復習效率，使同學們能善始善終的完成近期的學習任務，提幾點建議和大家共勉，為大家鼓勁。 大家都知道，期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查，也是對各
2019-10-28
第一、將一學期的試卷與講議整理、裝訂，在錯題做上顯眼的記號，有計劃的看或做錯題，這樣可以避免以前所犯的錯誤，如果看過一次就能掌握的，將這題劃去，看了兩次以上還沒有掌握的，要多請教與練習，直到錯題基本
2019-10-28
初一期中考試臨近了，在最近這段時間我們該做復習計劃呢？如下是初一學生期中考試復習計劃，希望可以幫到你。 初一學生期中考試復習計劃 一、多看課本，課后及時復習。 期中考試考核的內容都是圍繞課本的，把課本吃
2019-10-28
初一年級期中考試各科復習攻略匯總 序號 詳情 1 新初一期中考試的重要性分析 2 初一家長應該如何引導孩子備戰期中考試 3 初一學生必須掌握的期中考試語文做題技巧 4 初一期中考試語文閱讀理解答題技巧整理 5 初一年
2018-10-26
初一期中考試是承上啟下的過渡期。初一年級是小學學習轉入初中學習的一個轉折點，更是一個適應期，進入到初中面對大大小小的考試，孩子們不知道如何應付。初一下學期的期中考試是既是檢驗上學期學習效果，檢驗學生
2018-10-25
初中的第一次大型考試就是期中考試，期中考試將在11月中旬進行。毋庸置疑，這是一次很重要的定位考試。 首先，它能揭示孩子進入初一的適應程度；初一的學生剛剛由小學升入初中，對于學習環境和接觸課程都保持一種新
2018-10-25
1.基礎知識題：信語感，多比較 這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的準備，我們已積累了大量的知識， 我們已掌握了一定的方法和技巧
2018-10-25
中考閱文閱讀的重點之一是記敘文、散文知識。其實，對文章的整體感知十分重要。 整體感知包括對文章主旨的理解，對文章線索的把握，對文章思路的了解。再次是對于文章重點段落的理解和分析。 做閱讀題必須有四種意
2018-10-25
一、基礎知識 出題內容從積累與技巧兩部分展開。出題類型以選擇與填空為主。 （1）積累部分題型（選擇題+填空題展現）包括：選擇部分對字的音形義的考察，成語俗語的運用、文學常識（作者、朝代、作品集、文章內容
2018-10-25
透過前一階段的學習和操練，學生能夠很簡單的完成課文的聽力訓練。并能靈活運用所學的知識表達自我的想法。 在任務和活動進行中，學生有時任務不清楚，職責沒明確，教師在周圍觀察，及時給出指導和說明，使任務和
2017-12-15
四、教法/學法分析 1、教法分析 啟發式教學，任務型教學，情景教學 2、學法分析 課前預習法，觀察發現法，知識遷移法 五、設計理念 在英語課堂里根據教材資料設計不一樣的課堂活動任務，根據設計出不一
2017-12-15
一、教學資料的分析 本課時的教學資料選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《英語新課標》學生用書八年級上冊，第十單元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA 地位和作用：這是第十單元的第一課時的資料
2017-12-15
四、反思： 在教學實踐中，本人也體會到，閱讀教學應處理好以下關系：教師的 教 和學生的 學 的關系：教師應更多地關注如何教會學生閱讀，而不是僅向學生灌輸超多的語言知識。教學過程是學生在教師的幫忙和指導下
2017-12-15
二、對教學計劃反思 在教學設計中，對教學資料的處理安排還存在以下缺乏：(1)缺乏對已學知識的分析、綜合、比較、歸納和整體系統化;(2)缺乏對教學資料的教育功能的挖掘和利用。 三、對教學誤區的反思 以前我認為教
2017-12-15
三、學習數學耍 小聰明 有些同學憑自己小學階段基礎好，到初中后學習就耍 小聰明 ，平時做作業時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數學選取題無特殊說明，只有一個
2017-12-15
其實，數學思想滲透到概念的定義、法則的推導，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創造的方法，精心提煉，著意滲透，
2017-12-15
七年級學生大多數是歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。下方我談談這一學期來我對七年級數學的幾點體會： 一、明確學習
2017-12-15
二、不足和今后在教學中應注意 1。營造有利于新課程實施的環境氛圍。 2。注重新型師生關聯的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關聯上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關聯，有良好的課堂教學氣氛，以
2017-12-15
一個多月來，我透過不斷發奮，欣喜地看到傳統的理解式教學模式已被生動活潑的數學活動所代替。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。從學生的變化看課改，別有洞天
2017-12-15
三、教學中要尊重學生已有知識與經驗 教學活動務必建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過程。學生不是簡單、被動地理解信息，而是對外部
2017-12-15
新課程倡導教師 用教材 ，而不是簡單的 教教材 。教師要創造性的使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的資料;對教材深加工，設計出活生生的，豐富多
2017-12-15
新課程標準從形式到資料上都作了較大變化，對教師的教學手段提出了新的挑戰，在新課程標準下，教師要認識到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識，轉變主角，確認自己新的教學身份。教師不僅僅僅是
2017-12-15
但同時也存在著許多不足： 第一、在教學中本人在如何激勵學生方面做得不夠，言語平淡、缺乏熱情；第二、在引導學生突破難點方面缺乏有效性，雖然能夠大膽地放手讓學生自主地建構知識，但當學生對認知出現分歧的時
2017-12-15
分數的初步認識是在學生掌握了一些整數知識的基礎上，初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在好處上、讀寫方法上都有很大的差異，學生初次感知會有必須的困難。因此，在教學過程中我力求創設
2017-12-15
此堂課是三年級的孩子第一次接觸分數的學習，因此就顯得尤為重要。我們知道數能夠分成整數和分數。整數，孩子們一向都在接觸，因此都很熟悉。 建構注意者 認為知識的學習就是知識的內化和建構，我很贊同這個觀點。
2017-12-15
4、聯系生活實際，感受生活與數學的聯系。 本節課我注意聯系學生的生活實際并透過直接操作認識明白分數。還注重創設問題情境，引導學生用心探索。課一開始我用小兔子分西瓜的故事對 如何表示半塊西瓜 這一新的問
2017-12-15
1．創設情境，激發學生的學習興趣。 《數學課程標準》指出，數學課程不僅僅要思考數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生的已有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進
2017-12-15
三、容量較大、難度較高 本堂課的教學資料包涵了幾分之一、幾分之幾和簡單分數的比較。涉及的資料比較多，容量比較大。這幾部分資料，我是這樣定位的：幾分之一是重點資料，幾分之幾是拓展延伸，簡單分數的比較是
2017-12-15
《分數的初步認識》教學反思 分數是學生在學習整數之后，又一關于數的新的領域。《分數的初步認識》這節課是今后學習分數的起始點，為下一階段較全面的認識分數，同分母分數加減，分數大腥較，分數基本性質，分數
2017-12-15
三、復習中應注意的幾個原則： 一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分明白和準確把握教學大綱中對基礎知識與潛質的要求。 二是系
2017-12-15
針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高： 1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與
2017-12-15
由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數學學習與復習出現了許多問題。 1。學生對數學學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在數學課堂上不用心參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽
2017-12-15
思之不慎，行而失當 反思意識人類早就有之。 反求諸己，捫心自問 、 吾日三省吾身 等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
2017-12-15
一、數學教學不能只憑經驗 從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依靠經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有經
2017-12-15
四、認真參與班級管理，發奮構成良好班風 透過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養班干部，主動與家長溝通，虛心理解家長的見意，并從家長的角度去思考問題，爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學生的學
2017-12-15
二、用心參加各類學習培訓，發奮提高自己的教育教學水平 結合自身特點制定了業務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業務水平又上了一個新的臺階，個性是我又認真學習了幾本
2017-12-15
京ICP備09042963號-13 京公網安備 11010802027853號
中考網版權所有Copyright©2005-2019 m.huayeff.com. All Rights Reserved.